日前，网上一幅关于中美孩子家务清单对比图，引发了许多家长及老师的共鸣，图中的内容也让许多家长感触颇多。许多孩子因为学校对做家务活儿的要求以及父母的教育，可谓家务达人。而有部分孩子，因为父母的溺爱，懒于动手，甚至要求家长实行有偿劳动。（2月17日《成都晚报》）

    让孩子从事力所能及的家务劳动，既可培养孩子的劳动观念，也可锻炼他们的自立意识和动手能力，其好处自不待言；但面对是否应该有偿的话题，家长们却表现出见仁见智的观点。其争议焦点在于人们对家务劳动价值取向的认知差异。

    应该说，一些家长热衷于有偿家务的家教方式，其支撑理由主要缘于这样一种认知：家长终归是要给孩子零花钱的，通过有偿家务的方式，既可让孩子懂得劳有所得的道理，又可借机对孩子进行理财方面的教育，可谓一举两得。也许，这种观点不无几分道理，但其却有意无意地忽视了有偿家务的负面影响和潜在风险。

    首先，异化了零花钱的抚育性质。作为监护人，家长为孩子的付出是义务、责任更是无私亲情。所有学习用品的提供及零花钱的给予，都是抚养方式的体现，孩子对父母的抚育应有心存感激的基本认知，而通过有偿家务获取的零花钱，却被异化为劳动所得的薪酬。尽管花起来理直气壮，但心安理得之余的感恩淡化却不言而喻。在传统孝道渐行渐远的当下，有偿家务无疑让孩子缺少了知恩图报的文明教化。

    其次，扭曲了无偿“家务”的本来面目。“家务”有别于社会活动中的一般性“劳务”，更多的是具有彼此体谅、无私奉献和共筑爱巢的无偿性质，很难界定分内分外的职责归属。让孩子的劳动成为“有偿”，父母的劳动保持“免费”，既是对父母辛苦劳作的“不公平”，也无助于对孩子作为一名家庭成员应该具有的奉献与担当的培养。在孩子普遍缺乏爱心付出、合作共事背景下，“有偿家务”无疑会强化孩子的“自私”理念。而由等价交换导致“老板”与“打工”的地位异化，更让温馨亲情变得冷漠无味。

    其三，这强化了金钱至上的功利思维。自己的事情自己做，是幼儿园交给孩子的自立启蒙，帮父母做家务也常常是学校布置的家庭作业，有偿家务的家教方式明显背离了这种教育初衷。孩子从事家务需要驱动力，但这种动力应该建立在对孩子独立行事与体谅别人的引导与鼓励上，即便需要物质刺激，也应该是阶段性的“好孩子奖金”，而不是一事一议的家务工资。讨价还价本身就是孩子误入功利泥沼的信号。

    学好千日不足，学坏一日有余。孩子好品德、优素质的形成需要点滴正能量的日积月累，而沾染不良习惯则往往易如反掌。家庭教育应该立足与正面与长远，尽可能规避负面印记。弊多利少的有偿家务的家教方式，不要也罢。