如何进一步探索教育的本质，让评价学校好坏的标准，从升学率变成保护孩子的想象力、好奇心、探索精神、创造性、独立性，应当是未来教改的努力方向，也是淡化起跑线的治本之道

　　日前，《中国青年报》整版刊登了美国迈阿密大学教授黄全愈的教育心得。这篇题为《敢于让孩子输在起跑线》的文章，结合自身经历，讲述了孩子在美国求学阶段遭遇的“领跑危机”。例如，“儿子小学二年级时就自学初中二年级的数学，高中时学完了大学的微积分，美国‘高考’SAT-II的数学几近满分。”“中国孩子年龄越小，领先美国孩子的差距越大，但年龄越大差距越小，到了高中与美国的优秀孩子已相差无几……”

　　文章的主旨观点是，中国许多家长有意无意地把“早学”“多学”当成了“早慧”。其实，“起跑领先”只是让孩子在裁判的枪声未响之前“偷跑”。在影响孩子终身发展的核心素质尚处于幼芽状态，需要精心呵护、耐心培养时，如果过早、过度地“授之以鱼”式填鸭，将使得这些核心素质得不到培育，反而遭到绑架、曲扭、伤害，在这些核心素质在终身发展中需要核裂变时，已后继乏力……

　　其实，在教育的星空里，每一位家长都在寻找属于自己的坐标。无论哪一种教育方式，都有自身的利弊。究竟是让孩子“赢在起跑线上”，还是敢于让孩子“输在起跑线上”，只是措辞的不同，其共同点都在于如何保护孩子的求知欲和创造性，不让过早的“知识填鸭”影响孩子找寻心灵寄托的能力。

　　在笔者的身份转换为孩子家长之后，才真切地体会到教育的压力。国内基础教育阶段的压力，已经传导到学前教育领域——当孩子仅六七个月大时，家长们就忙着带孩子去参加各类早教课程了。在类似的课堂上，小朋友们只顾着四周环望，哭闹着找到回家的路，被老师的指令忙得满头大汗的只是学生家长。某些幼儿园在招生时往往承诺，在幼儿园教会孩子识多少多少字、学会多少加减运算。甚至还有把孩子培养成双手能写字的学霸的宣传语。“小雨今年6岁，她哥哥比她大9岁，问一年后小雨几岁？三年后她哥哥几岁？”作为成年人的你，能秒答出正确答案吗？而这是海淀区某民办小学幼升小阶段的考试题。

　　对于国内的家长而言，敢于让孩子输在起跑线，无疑需要巨大的勇气。当社会整体的教育氛围，裹挟着人们朝着应试教育的方向前进时，逆潮流而动，很是不易。“若80%的中国家长敢于让孩子输在起跑线，不出两年，应试教育就会开始分崩离析，素质教育就会曙光初现……”《中国青年报》文章的结尾处，作者发出了这样的号召。这个结论看上去无比正确，但回到教育的现实，如果外部环境得不到改善，无论让哪一位家长把孩子当成试验品，恐怕都不合适。

　　回到教育的本质来看，教育应该是一种等待的艺术。如何让孩子的日常学习中，感受到心灵的强壮，理解生长的意义，接触到知识之美，应当是教育改革的方向。

　　自2014年教育部推行就近入学政策以来，人们看到了一些积极的转变，取消“小升初”考试，压缩特长生招收比例等举措，让以往所谓的“渣学校”和“牛学校”之间的差距在缩小。但不容否认的，由此催生的“天价学区房”“拼爹式入学”等乱象，也成了阻碍教育公平的绊脚石。

　　如何进一步探索教育的本质，让评价学校好坏的标准，从升学率变成保护孩子的想象力、好奇心、探索精神、创造性、独立性；让家长不再为学区房所苦，不再周末奔波于各种补习班，能有更多的时间、更多的方式参与到孩子成长的过程中去，应当是未来教改的努力方向，也才是淡化起跑线的治本之道。