今年秋季，湖北、福建、广东、四川等地400多万中小学生，开始使用新修订的语文版一年级和七年级语文教材。新修订的教材40%的课文被更换，增加了古诗文及中华传统文化比重。

　　语文教学中，当前比较主流的理念是要教出语文味。何谓语文味？就是要让学生享受语文的文质兼美。文，就是优美的语言文字。优美的文字，并非就得是修饰华丽的，但却肯定是灵动的，有韵味的，能让人反复品味和咀嚼的。质，是思想，是情感，就是古人说的文以载道。

　　文以载道，说起来容易，做起来难，难就难在度的把握上。一直以来，我们的语文课本是注重载道的。但这种载，很容易变成“贴标签”。社会主义核心价值观，中华传统美德，人性中的真善美，只有融化在语文的人文性和语言文字的丰富性之中，才能潜移默化地让学生得到情感和审美的熏陶。这是修订版教材遵循的原则。

　　在道的核心上，古今中外基本价值观是一样的，但在具体的取向和倡导上，是随时代而变化的。文以载道，也就应该具有时代性。《谁勇敢》一文，讲一个孩子为了保护其他人不受马蜂蜇，用身体扑向马蜂窝，文末的结论是这个孩子最勇敢。这样的价值观没有错，但在做法上，却显然是不应倡导的。同样，《鲁提辖拳打镇关西》的处事方式，《洲际导弹自述》的接近性，都难言是最好的，把它们换成《智取生辰纲》《网络表情符号》，把课文中原有的《南京大屠杀》换成张纯如的《南京大屠杀》节选《死里逃生》，显然更适合今天的孩子，更具有时代性。

　　道具有传承性，语言文字也具有传承性。从优秀传统文化中汲取营养，对于社会的发展，对于培养学生中华民族精神认同感，对于孩子们享受文字之美，是非常有意义的。语文向传统文化倾斜，是一种好方法。修订后的教材增加了古诗文比重，注重传统文化的熏陶，古诗文最多占比40%，是一种很有价值的探索。需要注意的是，无论走向传统，还是回归传统，都与返古、复古是有本质区别的，前者是批判吸收，后者是无原则盲从。在语文教材中大量增加古诗文的同时，如何指导老师、孩子正确对待，也需未雨绸缪。