据报道，长沙“四大名校”之一长郡中学的名师徐长明老师退休引起了舆论的关注。她任教期间被誉为“史上最牛班主任”，她退休前所带的三届学生中，有97名被北大、清华录取。

　　毋庸讳言，徐老师肯定是一名优秀的中学老师，她所带的班级在湖南享有盛誉的长郡高中历来都是“01”班，所教的都是最拔尖的优秀生源，若非最优秀的教师，绝无可能一直都担任如此优秀班级的班主任。

　　可我们也同样应该意识到，以多少学生被北大、清华录取，作为衡量一名老师或者一所学校的指标，却多少令人担忧。长郡中学因为其名声在外，长沙乃至湖南的尖子生纷至沓来，所以它能从容地选拔优秀生源。而其他一些普通高中面对优秀生源的流失，不得不采取各种措施来保住优秀的生源。例如，不仅减免学费，而且提供数以万计甚至数十万计的奖学金，以吸引优秀生源。对于能考上北大、清华的学生给予数十万甚至上百万的重奖，并以此作为噱头大肆宣扬。这样的事例在全国很多省市都不鲜见。

　　基础教育的目的到底是为了培养出类拔萃、考入名校的尖子生，还是致力于提高全民的素质？这个问题值得教育界深思。像长沙长郡中学之类的高中名校在全市乃至全省“掐尖”，将最拔尖的优秀生源吸引而来；其他的区县市的所谓“超级高中”又将剩下的优秀生源收刮一遍，留给地方基层普通高中的生源就实在是“乏善可陈”。

　　当全社会对高中校集中营式的管教，以及歇斯底里的高考前百日誓师仪式习以为常，并且对此不以为然，我们举办高中教育的目的到底为何，恐怕已经没有人在乎了。当我们的教育管理部门、学校、家长对急功近利的高中应试教育无动于衷的时候，近20年前所倡导的“素质教育”愈发地显得苍白。

　　对于徐老师这样在自己的岗位上兢兢业业取得骄人成就，当然值得尊敬。但如果仅仅是唏嘘于她“三届带出97名被北大、清华录取的学生”，其背后所反映的教育隐忧恐怕才是值得教育界人士的思考与警醒。