山水就在这，这是最好的课堂

　　对城里孩子而言，归与书院有截然不同的意义。

　　开院不久后，书院也迎来了第一个城市亲子研学团，约有十来个家庭，来自全国各地。支教志愿者吴倩记得，孩子们走下大巴就开始噘嘴。“有的会嫌脏，有的什么也不想干，很多孩子隐隐有优越感。”

　　书院制定了一项规则，暂时收掉了手机和平板电脑。几天时间，黄勇军、米莉夫妇带着家长和孩子，戴上草帽，拿起镰刀、锄头、扁担和钉耙，去山上砍竹子，围篱笆，然后挑选孩子们喜爱的蔬菜种子，开垦出小小一块土地种下……

　　每到夜晚，他们会燃起篝火唱歌跳舞，在海拔1300米的小沙江，抬起头看漫天繁星。

　　黄勇军记得，有个八九岁的小女孩，来时穿着一双崭新的小白鞋。那天，他们要徒步两小时去寻访一个花瑶古村落。走过田埂时，女孩一脚踩进烂泥里，脚抽出来了，鞋还陷在里面，开始哇哇大哭。“小姑娘觉得鞋子脏了，不愿意继续走，我们一直鼓励她。孩子去时哭了一路，回来时穿着脏兮兮的小白鞋，又蹦蹦跳跳了。”

　　山里的每一个季节都不一样，归与书院的课堂也随之千变万化。吴倩说，他们从不会将研学课程“定死”，也许这一期农耕体验的主题是种萝卜，下一期就是砍竹子，再下一期又变成围篱笆。“无论主题是什么，那些来时不情愿的孩子，离开时都很不舍。”

　　读本科时，吴倩也曾是一个研学项目的志愿者，负责带领家长和孩子走马观花参观校园，做些千篇一律的讲解。她觉得有的研学项目“工业化、流程化”，远不如在星空下、篝火边给孩子讲天文知识，来得有趣和自然。

　　也不是没有家长提出过疑惑。有人问黄勇军：“你们的研学项目，课很好，收费也低。只有一个缺点，没有课表时间安排。”

　　“归与书院不是学习辅导班。农村就在这里，山水就在这里，这就是最好的安排。”黄勇军说，“就像我们带孩子去看打稻谷，遇见了劳作的农民，就有这门课，没遇见，就只能观察别的。怎么制作课表呢？”

　　在这里，研学课不布置作业，不强制写心得，黄勇军和米莉相信，孩子们看见的、遇见的，就是学到的和收获的。“一定要写在作业本里才是知识吗？能分清麦苗和青草，也是知识。”

　　于是，就有了这样的“归与课堂”——

　　白天看日出，夜晚观星辰；走过交错的田埂去看云彩和清风嬉戏，去追太阳投下的光影；跑上山坡摘野花，回来再上一堂插花课；在篝火边围坐，听某一颗行星的故事……

　　6岁的泡泡来自广州，曾在归与书院与母亲李华度过5天。那是泡泡第一次知道，世界上有些和他同龄的孩子，在大山里过着和他完全不同的生活。

　　“泡泡从出生就一直在城市里，我一直觉得他的生命体验是不完整的。天地很宽广，不只有学习和兴趣班。”李华说，他们曾遇见一户农家在收稻谷，当地农民用风车把稻谷里的杂草吹走，母子俩驻足观察了许久，“了解了稻谷变成米饭的步骤，就是泡泡的成长。”

　　在黄勇军看来，许多城里孩子面临着“过度教育”的负担。在快节奏的学习和培训中，对“立竿见影”效率的追求，远远大于对学习本身的享受，而孩子的焦虑往往是家长焦虑的投射。

　　可是，归与书院的每期研学课程里，志愿者都会告诉像泡泡这样的孩子，“种子不会这么快长大，可是，以后来的小朋友会吃到你种的蔬菜哦。”

　　除了让山里孩子“见过”，夫妇俩的另一颗初心是——

　　让城里的孩子知道，世界上有一种踏实而绵长的喜悦，是春天种下种子，秋天才能收获。

归与书院。

　　教育是发现，每个生命都有光

　　黄勇军经常会想起一个场景：2016年，他在武汉大学参加全国书院的山长院长大会。面对会场里的儒学大家，他提出疑问：今天，传统书院的学生从哪里来，发展往何处去？

　　问题落音，满场沉默。

　　这曾是困惑了他和米莉许久的问题，直到归与书院让他们慢慢发现，“回到乡村”是一个答案。

　　一头是资源匮乏，一头是负荷过度。而在一方连接城市与农村文明的小小书院里，他们看见了教育的千万种可能。

　　许多志愿者都记得，曾有几位染着头发、打着耳钉的乡村少年，坐在书院教室的后排，眼神里满是叛逆和迷茫。他们在诗词赏析的文学课上昏昏欲睡，却在清理河道的环保课上一马当先，是那样积极、热情、可爱。

　　“在大山里建一座书院，我们不是给予，更不是施舍，而是去看见。”米莉说，“教育是发现，发现每个生命都有光。”

　　什么是生命里的光？

　　面对这个问题，黄勇军忆起今年春节的一场“雪地求生”。那是2月15日，他和米莉带着一双儿女在天寒地冻里爬上大瑶山，走进竹林去“探险”，冻得直哆嗦的一家四口临时起意，要在雪地里点燃篝火取暖。

　　他们想尽办法从雪地下刨出相对干燥的竹枝架起，安抚着彼此的焦躁和不耐，用冻得有些僵硬的手一次次点火，许久之后，雪地里终于燃起熊熊火光。

　　黄勇军说，冰天雪地里跃动的火光，就是生命本源的美，让孩子体会到生命最原始的温暖和力量。

　　这也是夫妇俩一直以来的坚持——每一个假期，他们都会把一双儿女带回大瑶山，在山野间砍竹子，割茅草，耕田地。

　　米莉说，孩子的世界有最本真的快乐，拿着一根竹竿，和小伙伴们在院子里追鸡赶鸭，就可以跑上一整天。

　　生命的光，在天生的好奇心里，在遇见和认识世界的过程中。“我们相信，有了对生命最朴素和旺盛的热爱，孩子去了哪里，都会活得很好。”黄勇军说。

　　最近，归与书院开启了留守儿童“放学后守望”计划，村里那些父母不在身边的孩子，放学后有了写作业、看书、弹琴、学知识的去处。为了实现常态化运转，他们同步开启了“留守妈妈”计划，让在家中留守的妇女来到书院，和志愿者一起看顾这里的孩子。

　　6月下旬的一个下午，志愿者杜秋悦在“放学后守望”计划中，发起了一场关于梦想的讨论。

　　“我们想过很多很多，可是有什么用呢？”从未出过大山的孩子，有些气馁地说。

　　在杜秋悦反复鼓励和追问下，孩子们才慢慢说出自己的梦想。“我想做糕点师，做很多很多美味的饼干”“我想开一家书店，这样就可以像书院一样给很多人看书的地方”……

　　单纯美好的小梦想，让曾经同是留守儿童的杜秋悦，久久不能平静。

　　她沉吟了一会儿，告诉面前的孩子：“课桌很高，山也很高，但是，当你们高过这些课桌，翻过这座山，一定会看到不一样的风景。有梦想，谁都了不起。”

　　黄勇军和米莉，常常想起多年前回到故乡的场景。那是一个草长莺飞的春天，大山里生机勃勃，孩子们眼中，却隐隐有一种蔓生的“荒芜”。

　　归去来兮，田园将芜，胡不归？

　　归与，是一座山村书院的乡愁与理想。黄勇军说，他们在挖一口井，如果书院能长久活下去，井水就能汇入江河湖海。

　　“我们想知道，一口井，有没有汇入深海的力量。”他说。（记者袁汝婷、谢樱）