“水利工程测绘是一项重在动手的技能，但过去，我们无论是教学内容、教学方式和考核，都主要是集中在纸上，课堂是平面的。”近日，谈到过去的课堂教学不足，四川水利职业技术学院教师靳祠感慨颇多。

靳祠是专业必修课《水利施工测量应用技术》的一名任课教师，在他看来，过去针对实操型课程的讲授方式多采用“课堂讲授+教师演示”，课堂缺乏活力、学生缺乏兴趣。与此同时，传统的考核评价，仅以一纸试卷作为学生最终的课程成绩，存在考查知识点有限，教学效果很不理想。

老师教得累，学生学得浅，如何改变这种低效课堂？自2014年起，四川水利职业技术学院成立“成都市移动云教学大数据研究中心”“智能资源制作中心”，搭建“移动云教学大数据管理平台”，全员推行“云班课”，全面推进基于云教学的新形态课堂教学改革与实践。同时建立课程委员会，统筹、负责课程改革，优化已有教学模式，将理论与实际紧密结合，按照课程内容系统安排，重新拟定课程标准、教学计划，合理安排理论和实训教学时间，特别是专业知识和动脑、动手能力的讲授，测绘技术知识体系的构建，使教学改革系统化。

以《水利施工测量应用技术》这堂课为例，该院依据实际测量岗位的知识、技能、素质目标，将教学内容细化为地形图应用、渠道测量、水工建筑物变形监测等八个学习情景，八个学习情境与实际工程相结合，让学生可以运用所学知识和技能解决工程问题；在考核方面，在基本知识技能评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价和工作态度评价基础上，结合场景模拟、专家打分等形式，对项目任务的实施及成果做出评价，使考核更加客观、科学。

以情景教学替代死板教材，将简单考核细化为综合评价，丰富的课堂形式、活跃的课堂气氛，“活”起来的实操课堂真正“火”了起来。据2020 年云教学大数据报告统计：四川水利职业技术学院“云班课”用户数量居四川省第一；创建班课 6180 个，活跃班课数量居前五。不仅如此，课堂教学改革成绩更是喜人。近三年来，该院学生在各项专业技能大赛中成绩喜人——获国家级奖 33 项，省级奖 154 项，“互联网+”大学生创新创业大赛获国家级铜奖 1 项、省级奖18项……

“这项成果以建设‘教、学、管、评’四位一体新型课堂教学形态为目标，实现了信息技术与课堂教学的深度融合，构建了智能泛在课堂教学模式，让课堂轻松、有趣，让学生‘回归’课堂，可以说是用‘手机’打败了‘玩手机’。”四川水利职业技术学院院长刘建明这样认为。