据8月22日《北京晚报》报道，时下，在视频平台上输入“校园日常”“课堂日常”等关键词，往往会出现不少以中小学校园生活为背景的视频，有的传递了青春与朝气，有的则充斥着网络段子的表演痕迹。拍摄“表演”视频的有些还是学校老师，他们利用学生博取流量，最终目的竟是牟私利。

拍摄校园短视频，反映中小学校园生活，无可厚非，但一些乱象值得警惕。比如一些老师在课堂上拍段子，摆出一副“黑社会老大”的派头，出镜的学生则成了“小弟”；有的老师掌握了“流量密码”，故意多拍漂亮女生，此举招来一些网友在评论区进行露骨的文字调侃……

去年6月1日起施行的修订后的《未成年人保护法》，特意增设了网络保护专章。其中明确规定“处理不满十四周岁未成年人个人信息的，应当征得未成年人的父母或者其他监护人同意”“任何组织或者个人不得通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害形象等网络欺凌行为”。

老师拍摄校园短视频，往往不会征得监护人同意，其有些拍摄内容和行为实际上是将学生变成了网友的娱乐对象，不利于孩子身心健康。

教育部在2018年发布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，明确要求教师应“坚持言行雅正，为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱”“不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”。老师在流量和利益驱使下，将学生变成牟利工具，明显与这些要求相悖。

如何让校园生活搭乘短视频快车，成为传递校园青春向上正能量的窗口，值得思考。对此，教育部门和学校应加强管理，引导老师在不侵犯学生隐私权等合法权益、不扰乱教学秩序的前提下进行拍摄，且须事先征得未成年学生及家长的同意。尤其应该注意的是，校园短视频不该陷入恶俗、媚俗的怪圈，而应多一些高格调、有价值的内容，比如可以配合防校园暴力宣传、鼓励学生自立自强等。总之，校园短视频应该成为“价值出口”而非牟利工具。