据近日《工人日报》报道，黑龙江省哈尔滨市燎原学校是一所对中重度智障学生实施九年义务教育和职业高中教育的特殊教育培智学校。几十年来，该校从简单的生存教育走向了如今的医教结合、早期干预的科学教育，用星星之火照亮“折翼天使”奔向未来的道路。

该校教师提到这样一个细节：一次在开家长会的时候，一位学生爸爸吃到自己孩子做的菜，当时泪就流下来了，说“没想到这辈子能有机会吃到孩子亲手做的菜”。

对于残疾儿童而言，教育意味着什么？可能是让他们有一技之长、长大后能够自食其力，甚至在一些领域发光发热；也可能是不再依赖父母陪护，能够自己做饭出行；也可能只是会多说几句话、画几笔画、认几个字，能够给亲人微笑、拥抱……

在健全人眼里，这些看似微不足道的进步，却可以汇聚成光，照亮他们的生命，冲淡笼罩在他们家庭的阴霾。残疾儿童通过接受教育获得点滴进步的背后，凝结着无数“燃灯者”的耕耘付出，也彰显了特殊教育的价值和意义。

残疾儿童是一个特殊的群体，也是社会大家庭的平等成员。他们有的可能没有听到过虫鸟啁啾、泉水叮咚，有的感受不到自由奔跑的畅快，有的看不到秋天收获的喜悦、想象不出春天的油油绿意。和普通儿童相比，他们的成长更需要温暖的守护和支持的力量，更期待体验绽放的惊喜。

在为残疾儿童提供物质帮助的同时，还要不断提升他们的发展能力、发展机会，让他们在更平等、更优质的教育滋养下，找回生命中缺失的部分，让生活更有尊严。这需要汇聚更多力量，将特殊教育普惠发展落到实处，全面提高特教质量。

近些年来，我国特殊教育取得了跨越式发展，普及程度显著提高。“十四五”期间，国家将适龄残疾儿童义务教育入学率目标上升至97%，一些省份制定了更高的标准。这意味着更多的适龄残疾儿童将获得受教育的机会。与此同时，不断完善的保障机制是特殊教育发展的重要支撑。教育部数据显示，特殊教育学生生均公用经费提高至7000元，是普通学生的7～10倍，2022年适龄残疾儿童义务教育入学率超过96％。

未来，要让特殊教育更加多元化发展。特教事业是社会发展的一个重要兜底工程，既要“一个都不能少”，又要尊重差异、突出特色。这体现在对特殊群体的差异化教学、资源支持，也包括精神和心理上的辅导支持。比如，从基础性课程到发展性课程、职业性课程，从随班就读到送教上门、远程教育等，都需要科学设计，不断发展完善，更好地培养他们融入社会和终身发展的能力。

这其中，重中之重是推进以普通学校随班就读为主体的普特结合的融合教育。遗憾的是，不时有一些学校、学生或家长排斥残疾儿童。可见，融合教育的实施仅有尊重和制度是不够的，还需要推动普通学校和学生提升对生命多样性的理解力、接纳力，进一步做好面对多元化、多样性的教育对象的各种准备，为残疾儿童的融合教育提供有效支持。

教育是“仁而爱人”的事业，对特殊教育来说更是如此。“苔花如米小，也学牡丹开”，每一个残疾儿童都是“折翼的天使”，他们向往着天空，渴盼能自由飞翔。期待全社会汇聚更多力量，让更多残疾孩子在教育的滋养下，拥有能够飞翔的翅膀。