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和普通本科生学的专业名称相同，“但是专业代码不同，报名都‘无门’”。甘肃首届职业本科毕业生就业时，有人遇到用人单位的“区别对待”。专家呼吁，职业本科需要社会各方的支持，建议更多企业将职业本科生的录用、培养纳入人才发展规划，同时也要拆除“学历障碍”，为职业本科生的职业规划和人生成长提供更广阔的空间。

“职业本科和普通高等学历教育的本科，原本就有不同的培养方向，为何需要毕业院校开具说明，证明两者课程基本相同，属同一专业？”近日，一名甘肃的毕业生在就业中遭到“区别对待”和一系列无解难题。

今年，甘肃有3000余名职业本科生顺利毕业。作为推动现代职业教育高质量发展改革的成果之一，首批职业本科生曾被寄予厚望，但他们顺利毕业后，并不意味着都能顺利就业……

无法证明的“奇葩证明”

“和普通本科学的同一专业，都是电气工程及其自动化，但是专业代码不同，报名都‘无门’。”从公务员、事业编，到省内外的企业单位，折腾几个月，就是无法报考。

这位毕业生说，普通全日制本科的电气工程及其自动化，其专业代码为080601，而职业本科电气工程及自动化专业代码为230101，“代码不同，直接被拒，连考试的资格都没有”。

不仅代码不同，有的毕业生，因为专业名称的“微妙差别”，也在就业求职中“遇冷”。有毕业生因为职业本科专业是“智能电网工程技术”，在报考某企业的“智能电网信息工程”时，被以“不在招聘范围内”为由拒之门外。

“难道工程技术相比信息工程，就低人一等吗？”这位毕业生说，“从一线操作岗位的需要来说，职业本科的培养方向更贴近生产实际，实习时也很受企业欢迎，但最终就是过不了人力资源这一关，失去了报考资格。”

“今年，已将高等职业教育本科目录纳入职位专业设置的总目录中，在考试录用机关公务员和参照公务员法管理单位工作人员时，没有任何障碍，企业招聘更不该束缚手脚。”近日，针对部分职业本科生在就业中遭遇的“区别对待”，有关部门给出了答复。

针对一些无解难题，有关部门表示，招录单位根据岗位需求自主设置专业条件，如果报考人员所学专业不包含在职位要求的专业类中，或所学专业与职位要求专业名称不完全相同，经招录单位同意，须由报考人员毕业院校开具说明，认定所学的专业属于职位要求的专业类，或认定所学的专业名称虽与职位要求的专业名称不同，但课程基本相同，属同一专业，并附本人所学课程成绩单，在资格复审时一并提供审核。

这个权威的“官方答复”，带来了更尴尬的结果。有教师表示，“职业本科就是要培养高层次职业技能型人才，这是推进职业教育现代化改革的成果，现在却要向用人单位提交资料，证明和普通高等学历教育一样，这样的‘奇葩证明’我们不开。”

职业本科生原本该是“香饽饽”

因为专业名称的“微妙差别”，因为专业代码的不同，求职报考遭遇了推不开的“玻璃门”，职业本科生难道真是“发育不良”？

其实不然，甘肃的首批职业本科生，在招生、入学之时，一直被视为是“香饽饽”。

早在2020年，教育部和甘肃省人民政府联合出台了《关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》。由此，甘肃成为职业本科教育改革的“尝鲜者”，并整合全省优质教育资源，在两所最优秀的公办职业技术学院的基础上，成立兰州资源环境职业技术大学和兰州石化职业技术大学。随后出台了《甘肃省本科层次职业学校学士学位授权与授予审核管理办法（试行）》，为职业本科教育全面“探路”。

几年来，甘肃的两所职业技术大学不负众望，朝着培养“工匠精神强、理论基础强、操作能力强、数字素养强、创新能力强”的高层次技术技能人才目标迈进。

今年夏天，甘肃省首批职业本科毕业生顺利毕业。兰州资源环境职业技术大学的1434名毕业生全部戴上“学位帽”，有1032名被授予工学学士学位，238名被授予管理学学士学位，164名被授予艺术学学士学位。

就业形势总体也非常乐观，部分专业甚至非常“抢手”，兰州资源环境职业技术大学的智慧气象技术专业的80余名毕业生，被全国13个省市区、45个地州市的气象部门和民航机场“提前预定”，广受欢迎。

“我们石油化学和应用化学专业的明年毕业生，现在就被企业盯上了。”从10月8日开始，在兰州石化职业技术大学的校园里，就排满了中国石油吉林石化、中国石化齐鲁石化、国能新疆煤制气有限公司和中国石化重庆川维化工有限公司等众多企业的就业宣讲会。

铺设更宽广的成长赛道

事实上，甘肃首批职业本科生的顺利毕业，也与全国职业本科教育由试点走向稳步发展的道路相伴随。经过4年的发展，到2025年全国各地将有大批职业本科生走出校园。与此同时，按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，到2025年，职业本科教育“招生规模不低于高职的10%”。这也意味着未来将有更多职业本科生陆续踏上就业之路，并由此带来就业的新问题。

有关人士表示，本科层次职业教育从试点到全面落地，不仅创新了产教融合人才的培养模式，也打破了职业教育上升的“天花板”，更需要得到社会各方的支持，共同为职业本科生就业铺设更宽广的成长赛道。

一方面，本科层次的职业大学，更应该将“对接高端产业”和为“产业高端”培养高技能人才作为办学目标。与高职专科教育相比，职业本科教育专业的学制、生源和要求等均发生了较大变化，更需要对接高端产业和产业高端设置专业、优化专业布局，服务国家发展战略，逐步形成具有自身特色的专业品牌，以特色专业的建设带动学院办学特色的形成，为高端产业和产业高端培养“定制化人才”，铺设从校园到职场的“绿色通道”。

另一方面，把“打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系”和拓宽技术技能人才成长成才通道，有机融合、高效匹配，搭建人才多元化、多途径成长的“立交桥”。让更多企业将职业本科生的录用、培养纳入人才发展规划，同时也要拆除考录机关公务员和参照公务员法管理单位工作人员的“学历障碍”，为职业本科生的职业规划和人生成长提供更为广阔的空间。