打通堵点，助职普融通“双向奔赴”

新闻：日前，中国教育科学研究院发布《2024职业教育改革与发展报告》，《报告》指出，目前在不少地区，普通高中学生可以转入中职学校进行学习，但中职学生却难以反向转入高中学习，职普融通只是“单向流动”，而非“双向奔赴”，深化职普融通还需进一步发力。

点评：平等、顺畅的双向流动，是职普融通较为理想的状态。但不少地区职普融通“单向流动”的现象，制约着职业教育的发展，也在一定程度上影响职业教育的口碑。

针对障碍和难点，需要相关部门持续优化体制机制，实现精准施策。通过完善学分制度和考试方法，推动建设职普融通机制，保持职业教育的类型特色，同时进一步优化横向融通的“旋转门”和纵向贯通的通道，确保学习者能够实现灵活进出和上下流动，将职业院校建设成为面向人人、面向社会、面向终身的学习场所。如此，可防止职普融通变成中职普高化，真正实现职普“双向奔赴”。

推进公平，让人工智能惠及更多孩子

新闻：日前，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》（以下简称《通知》），要求探索中小学人工智能教育实施途径，并明确了中小学加强人工智能教育的总体要求和实施路径。

点评：人工智能技术迅猛崛起，促使人才培养迎来一场前所未有的深刻变革。在人工智能时代，如何利用人工智能为教育教学赋能，引发广泛的关注和思考。

近年来，我国各地信息化教育教学环境日益完善，但人工智能教育尚存在不少短板。这其中，师资不足严重制约着人工智能教育的发展，对此，《通知》提出，要推动规模化教师供给，将人工智能教育教师培训纳入计划，提高教师专业化水平。与此同时，城乡教育水平差距造成的“资源鸿沟”也亟待填平，这需要教育部门通过加大支持力度、推动教师流动、利用网络平台实现城乡学校人工智能教育相关课程互联互通等方式，为条件薄弱地区的学校提供兜底保障。期待人工智能教育进校园走深走实，激发青少年创新活力，让技术红利更公平地惠及更多孩子。

做好“加法”，给青少年种下科学种子

新闻：近日，有媒体报道，2024年宁波市共开展1026堂科普课，惠及青少年16万余人次。2024年3月，宁波启动“青少年科惠百校专项行动”。作为主要牵头单位，宁波市科协邀请科学家、科技工作者进校园，推动科学实践课程和特色科普活动进校园，让孩子们享受到有吸引力的科学课。

点评：基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段，加强科学教育、提升科学素养是青少年成长发展的需要。做好科学教育加法，全面提高学生科学素质，是一项系统工程。科学教育涉及课内课外、校内校外，需要多部门多领域齐抓共管，凝聚合力。

一方面，各地中小学要高度重视科学教育，开足开好科学类课程，配齐配足科技实验教学设备；另一方面，要用好社会大课堂，动员相关单位，共同服务科学实践教育。如宁波科协推动专项行动，让科普触手可及，为满足学生科学学习提供了更丰富多元的选择。科学教育的开展不能仅靠学校，尚需进一步拓宽校内外科学教育资源，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，让科学的种子在更多孩子心中生根、发芽。（沙洲）