习近平总书记关于劳动的系列重要论述，形成了“实干兴邦”的劳动实践观、“民族复兴”的劳动发展观、“崇尚劳动”的劳动价值观、“热爱劳动”的劳动教育观，构筑起以劳动支撑起中国特色社会主义伟大事业的实践路径。新时代的劳动要回到这样全面的、本原的劳动观。

　　习近平总书记在全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这些重要论述，为大中小学提出了加强劳动教育的重要任务和重要课题。

　　坚持劳动教育是中华人民共和国教育的优良传统。在中国特色社会主义进入新时代的今天，高扬劳动教育的旗帜，不是中华人民共和国成立初期劳动教育的简单“回归”，不是对过去“教育与生产劳动相结合”方针的机械重复，更不是要回到过去一度淡化课堂教学而去学工、学农、种地的单一模式。新时代的劳动教育，新在以下三点。

　　内容新——强调全面的、本原的劳动观

　　马克思主义劳动观反复强调，劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创造了人本身，劳动是人类的本质特征和存在方式，是实现人的全面发展的重要途径。马克思说过，“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡”。恩格斯说过，“其实劳动和自然界一起才是财富的源泉，自然界提供劳动以材料，而劳动则把材料变为财富。但是，劳动还远不止如此。它是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上必须说：劳动创造了人类本身”。

　　党的十八大以来，习近平总书记关于劳动的系列重要论述，在继承和发展马克思主义劳动思想的基础上，基于时代的历史维度与实践的发展向度，回应了新时代中国特色社会主义发展所面临的新使命和新课题，形成了“实干兴邦”的劳动实践观、“民族复兴”的劳动发展观、“崇尚劳动”的劳动价值观、“热爱劳动”的劳动教育观，构筑起以劳动支撑起中国特色社会主义伟大事业的实践路径。新时代的劳动要回到这样全面的、本原的劳动观上，把劳动看成包括人类创造世界、改造世界的一切实践活动，是劳动、工作、做事、干事、“奋斗”的统称。

　　从这个认识出发，我们讨论新时代的劳动时，就不能只把体力劳动、简单劳动看成是劳动，而是要把脑力劳动与体力劳动、群体劳动和个体劳动、有偿劳动和公益劳动、简单劳动和复杂劳动、创造性劳动和重复劳动、生产领域的劳动和非生产领域的劳动等，都看成劳动。既不把其中某一种劳动形式理解为劳动的全部，也不以其中一种形式否定相关联的另一种形式。各行各业、所有岗位的工作都是劳动，都需要发扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。正如习近平总书记所说的那样，“任何一名劳动者，无论从事的劳动技术含量如何，只要勤于学习、善于实践，在工作上兢兢业业、精益求精，就一定能够造就闪光的人生”。

　　新时代是创新发展的时代，新时代的劳动要在辛勤劳动、诚实劳动的基础上强调创造性劳动，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动都是劳动品德、劳动伦理的要求，三位一体，缺一不可。辛勤劳动是诚实劳动、创造性劳动的前提和基础；诚实劳动是辛勤劳动的表现，也是创造性劳动的前提；创造性劳动是辛勤劳动、诚实劳动的发展，也是劳动的核心和本质要求。要让青少年明白，习近平总书记强调新时代的劳动者“不仅要有力量，还要有智慧、有技术，能发明、会创新”，要努力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”，都充分体现了新时代对创造性劳动的高度重视和极度渴望。

　　相应地，新时代的劳动教育就不能只重视青少年劳动习惯、劳动态度、劳动品德的培养，还要重视劳动认知、劳动价值观、劳动知识与技能的培养，使他们形成全面系统的劳动素养。在劳动认知上，要让青少年充分认识到劳动的重要性和劳动范畴的复杂性、广泛性，尊重各种各样的劳动和劳动者；在劳动价值观上，要让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念内化于心，外化于行；在劳动知识与技能上，要让他们掌握系统全面的劳动科学、劳动技能，特别是大学生，要把劳动科学当作一门必修课来学习、掌握。

　　对象新——把握新时代青少年的新特点

　　新时代的劳动教育，面向的是“00后”“10后”，这一代人是伴随着互联网长大的，是“网络原住民”。他们参与传统体力劳动的机会大大减少、劳动意识普遍缺乏，对劳动的认识与上一代、上两代也有很大差异，“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”的现象更突出一些。就拿当代大学生来说，他们大多没有受过生活艰辛的磨砺，缺乏吃苦耐劳精神的锻炼，在辛勤劳动方面急需补课。同时，虽然大部分大学生相信成功离不开辛勤劳动，鄙视不劳而获，但他们更害怕劳而无获，希望付出多少、收获多少，一旦劳而无获或劳而少获，就会认为是社会不公，怨天尤人，甚至转向不劳而获，做事走捷径，投机取巧。针对这一特点，就要教育引导，让他们真正懂得并由衷体会到依靠勤劳和汗水开辟人生与事业前程，奋斗本身就是一种幸福。

　　对“网络原住民”开展劳动教育，还要结合网络时代的特点进行引导。例如，要告诉青少年，基于网络的学习和传统的学习一样，仍然是重要的脑力劳动；线上创作、办公的高效，同样需要线下的辛苦学习、付出做基础。针对青少年热衷于在网上订餐、购物、“买买买”的特点，可以告诉他们，这样做固然带来了高效和便捷，节省了自己的时间和人力，但“幸福不会从天降”，背后有大量送餐员、快递小哥辛勤体力劳动的支撑，这些普通劳动者的重复劳动、辛勤付出，值得肯定、值得尊重。

　　又如，随着人工智能时代的到来，我们不能回避大量劳动被机器人取代的事实，不能回避青少年“人工智能时代还需要劳动和劳动精神吗”的提问。可以告诉他们，劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创造了人本身，即便是人工智能时代，劳动也会永恒存在。同时，从相关历史研究看，技术创新与就业工作岗位一般呈现波浪式关系，某一技术进步可能短时间内带来某些领域就业岗位的下降，但很快就会有新兴行业的崛起，并带来就业的增长。因此，人的劳动不会被技术进步简单替代，只不过是劳动方式、劳动领域、劳动岗位会发生新的变化。更重要的是，人工智能“劳动”的效果和效率，也要靠人的劳动来操控和把握。即使是当前最先进的机器人和无人机，如果没有人在遥控，也是寸步难行。即便很多工作已经数字化、网络化，人的劳动精神和很多劳动技能仍会是人机协同、智慧劳动、创造性劳动的重要基础，仍然十分宝贵。

　　手段新——紧跟新时代创新发展的新步伐

　　新时代是创新发展的时代，青少年是创新发展的新生力量。对青少年开展劳动教育，就要在继承传统劳动教育做法的同时，紧跟新时代创新发展的新步伐。

　　首先，传统劳动教育中好的做法要坚持。学校要动员学生积极参加校内的勤工助学、班级值日、卫生保洁、绿化美化、校园种植、助学助研，校外的公益劳动、志愿服务、实习实训、社会实践、环境保护等活动。北京市已初步构建了中小学劳动教育新体系，城区学生学农，郊区学生学工。武汉某高校设立了“勤劳奖学金”，旨在引导和鼓励大学生“晨兴夜寐、俭以养德”，通过参加勤工助学活动获得更全面的自我成长。

　　其次，如何紧跟新时代创新发展的新步伐，创新劳动教育的方式方法？要在借鉴国内外先进经验的基础上，亲身现场体验，并精准灵活地运用网络信息技术、模拟仿真试验、人工智能等形式拓展劳动教育方式。要注重利用“慕课”、在线课堂、翻转课堂、手机课堂、微课堂等方式讲好劳动教育课，打造新时代劳动教育的“金课”，使劳动教育增强互动性、即时性、趣味性。要在用好校园内外传统纸质媒体的同时，抢占新媒体阵地，进行全媒体传播，积极利用新媒体的传播优势，利用“两微一端”网络平台，制作推广更多轻量化、可视性高、互动性强的新媒体宣传作品，实现更好的传播效果。要发挥好电影、电视媒体的作用，引导青少年多多观看中央电视台《大国工匠》系列节目、《劳动者之歌》专题节目。要把握网络传播的特点，根据“网络原住民”的媒体接触习惯，用平视的角度、平和的态度、平等的互动实现有效传播，推动劳动教育。通过这些方式，增强劳动教育的感染力、吸引力，让劳动教育活起来、实起来、酷起来，提升劳动教育的实际效果。

　　（作者系中国劳动关系学院校长、党委副书记）