一些在线辅导名师“收入超过网红”的背后，是广大学生对于优质教育资源的渴望和需求。教育部门应该正视这样的需求，让优质教育资源走出传统名校普惠公众

　　据央广网3月27日的报道，网上有消息称：一位在线进行高中物理课程辅导的老师，因为购买其课程的学生众多，其一小时收入竟然高达18842元，甚至超过了某些“网红”。据记者核实，南京某高校英语教师靳老师的在线课堂，最多一次有1700多人购买，让他两个月挣了四五万元。

　　对于在线老师收入超过“网红”的事，目前的讨论主要还是集中在：收入是不是合法？教育部门是否应该禁止老师搞兼职的网络辅导？

　　实事求是地说，虽然个别在线辅导老师的收入非常高，但摊到每个学生身上负担并不算重，因为在线辅导网站上一课时的费用，也仅仅是一元到十几元。其实，是因为有了互联网这个平台，才形成了聚沙成塔的放大效应，让一些真正的优秀教师收入呈现爆炸式增长。另一方面，在线辅导平台体现了“双向选择”和过程透明，让学生们用鼠标和真金白银“投票”，优质教育资源得以脱颖而出，“飞入寻常百姓家”，普惠公众。所以，谈在线辅导老师收入高的同时，还应该计算一笔推进教育公平的账。

　　为了改善教育资源不公平状况，今年2月，国家教育部专门下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》，提出采取“多校划片”。其实“多校划片”只是治标，治本之策还是推进教育资源的均衡分布，实现优质教育资源普惠公众。

　　而推进优秀教育资源均衡分布，并非易事。之前一些地方着力推动教师轮岗、传统名校与薄弱学校结对子等，但效果并不是很显著。让传统名校的老师走出校门服务更多的学生，在现实中还面临种种障碍，一是名师本身精力时间有限；二是辖区学校之间存在竞争关系。

　　但在网络世界中，名校名师普惠更多学生则方便得多。因为网络打破了时间、空间的限制，能够让数以千记的学生同时聆听名师讲课，并与名师互动，学生也可以随时随地进行在线学习，这让优质教育资源突破传统的藩篱成为可能。当然，“在线教育”不只是商业化的在线辅导网站一条路，一些名校还可以推出慕课。慕课平台等在线教育形式，也是提升教育公平的一个重要渠道。

　　由此可见，一些在线辅导名师“收入超过网红”的背后，是广大学生对于优质教育资源的渴望和需求。教育部门应该正视这样的需求，不能再走之前“一刀切”地禁止老师搞课外辅导（甚至禁止在线辅导）的老路，而是应该想想怎么利用互联网这个开放的、便捷的、廉价的平台，通过名校慕课、名师在线指导等形式，让优质教育资源走出传统名校普惠公众，实现真正的教育均衡化。