未来社区建设是浙江省对党的十八大以来党中央治国理政“民生逻辑”和“人民至上”执政情怀的积极响应。学习场景是未来社区特色化发展的物质基础和核心要素。两个月前，湖北农民工给东莞图书馆留言事件让我们看到，学习是一种需要，是生活不可分割的一部分，“地不分南北，人不分老幼，时不在早晚”。而学习场景构建是终身教育在社区场域的实践，需要各利益相关方协同参与，融入社会治理现代化进程。

　　未来社区学习场景构建要实现系统设计与实践创生的统一

　　学习场景的构建是理念、政策与实践相统一的系统工程，是顶层设计创新落地的过程。理念上，未来社区试点单位要认识终身学习的本质，探索终身学习在社区的发展机理，把握学校教育、社会教育、家庭教育等教育类型在社区的存在形态和发展特点；政策上，通过制度设计，探索终身教育、终身学习、正式学习和非正式学习在社区的发展路径，为未来社区学习场景构建创设有利的运行机制和政策保障条件；实践上，通过未来社区学习场景构建，探索社区范畴内托儿所、幼儿园、小学、中学、青少年学习机构、成人文化活动和文娱服务中心的资源整合，激活设计理念、打通物质资源、推出服务产品，形成城乡一体、社区间联纵、社区内创生的学习共同体。

　　未来社区学习场景构建要体现关键特征对核心要素的呼应

　　省委、省政府为未来社区建设设置了人本化、生态化和数字化的价值坐标，这是未来社区建设的宏大愿景和基本原则。在未来社区试点和逐渐推广的建设行动中，未来社区学习场景构建要以3个价值坐标为原点，又不囿于这3个价值坐标。从时空的布局上来看，社区发展受建设类型（新建、拆建和改建）、资金、规模、人文、历史传统等软硬件因素的影响，要拓宽各类资源的联系和整合渠道，让绿色、环保、智能等元素在学习环境的设计中得到体现；在理念的落实上，要充分尊重社区各类人群的发展需求与时代特征，让人的发展、社区的发展和城市的发展在时代发展的范畴内达到点线面上的统合；在试点社区实践中，可以寻求高频率、模块化的学习场景组合元素，探索形成可供多方选择的建设模板和社区营造范式，最终形成普适和规范、共性与个性、城市与社区辩证统一的未来社区学习场景品牌。

　　未来社区学习场景的服务形式要实现公益性与市场化的融通

　　未来社区学习场景的服务对象多样、办学形式多元。不同的服务对象对应不同的办学形式和办学性质，不同的功能体现不同的服务宗旨，有交叉有重叠也有错位，发展形态缤纷多彩。未来社区学习场景设置要统筹利用社区内外各类资源，通过政府、企业、社会组织和社区等主体创新工作方式，把社会资源转化为学习资源，把组织和个人的资源转化为社区公共学习资源，引领可预期和可期待的未来学习者的学习需求。在办学性质上，教育公益性特点并不排斥产业性质，两者也不是零和关系。教育市场化是对多元学习需求的有效回应。要鼓励社会资本、民间组织参与社区学习场景的设置与运行，消除公益、半公益和市场之间的藩篱，构建互惠互利、并存发展的格局。

　　未来社区学习场景的服务载体须推动新技术与旧传统的融合

　　新技术影响人的学习理念和学习方式，从不同维度重构社区学习基本理念,以不同的方式重塑社区知识场域。从基础构建到运行机制，从组织形式到学习场所，从目标设置到质量检测，新技术渗透并深刻影响终身学习的各类主体、各个阶段、各个环节。另一方面，传统社区是在熟人社会中孕育家庭伦理和邻里秩序。新技术的介入，如网络教育、人机互动、智能体验等催生社区居民的泛在学习、具身学习。理念更新和技术配置已经成为未来学习的新常态，也进一步敦促我们去思考社区学习场景构建中的工具理性和价值理性、科技主义和人文精神、变革与传承等诸多关系，从而在新与旧、现代与传统、城市与乡村之间找到平衡、达成共识，最终形成发展的共同体。

　　【作者单位：浙江省终身教育研究与评价中心、浙江广播电视大学终身教育研究院】