央视网消息：“不想让乡亲们的梦，跌落于山崖。”她执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她走悬崖，越激流，攀铁索，过险滩，走村串户，为的是能让每个适龄入学的孩子上学读书，当地村民亲切地称她为门巴族孩子的“领路人”。她是格桑德吉，藏语意为“时代好，也幸福”。

　　从教17年的格桑德吉对教育上的变化感受最深，“看到现在新修的教学楼、师生宿舍，还有食堂、阅览室和科学室，教学还用上了多媒体设备，真为孩子们感到幸福。”

　　格桑德吉在听课 （旦增尼玛曲珠摄）

　　学了很多东西，就想赶回来，教家乡的孩子们读书

　　提到西藏墨脱，许多人的第一印象是，那里位于边境线上，是全国最后一个通公路的县城。人们常用“进藏难，进墨脱更难”来形容进出墨脱的艰辛。格桑德吉就生长在这个曾经偏远、贫穷、信息闭塞的地方——墨脱县帮辛乡根登村的一户农家。

　　格桑德吉一家5口人，爸爸、妈妈和两个弟弟。7岁那年，她上了一所民办小学，当时学校只开语文、藏文、数学三门课，因为教材不全、教师稀缺，十来个孩子把小学一二年级的课本学了一遍又一遍。

　　至今，格桑德吉仍清晰记得第一次走出墨脱去外面上学的情景：穿越原始森林、跨越冰河、瀑布、翻越雪山，走了整整7天。

　　1984开始，国家为加大西藏各类人才的培养力度，在北京、上海等地建设民族学校、开办西藏班，并加大对西藏的教育资金支持力度。

　　格桑德吉从河北师范大学毕业后，她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请回到家乡教学。格桑德吉说：“家乡有我的童年，我的记忆，我的信仰，我的梦想。”

　　格桑德吉查阅资料 （旦增尼玛曲珠摄）

　　帮辛乡中心小学是全乡唯一一所学校，2001年至2017年格桑德吉在这里任教。很长一段时期帮辛乡一直不通公路，且因常年泥石流、山体滑坡，从未有过完整的路。

　　在帮辛乡宗荣村教学点执教时，格桑德吉正值怀孕期间，她的丈夫格多由于驻村，无法照顾她，但她没有一句怨言，独自一人背着粮食和学习用品往返于家和学校，从没有请过一天假、耽误过孩子们一节课。

　　在日常生活中，她对寄宿生是加倍的关心，学生生病了，亲自送他们去医院，陪他们打吊针；周末给学生们洗衣服、洗头、洗澡等，教他们生活小常识，培养他们从小养成自理能力；还给家庭困难的学生买学习资料、生活用品、衣物等，她总是细心地做好每件小事。她认为，家长把孩子交给了学校，自己就应该对他们负责，不容许自己的一点疏忽而没有教育好、照顾好这些孩子们。当然，也会碰到极少数的家长，对工作不理解，她并不计较，而是通过孩子学习成绩的进步取得家长的信任、肯定和支持。她一心扑在教书育人上，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。

　　在格桑德吉苦口婆心地劝说下，家长们对教育有了深刻的理解和认识，帮辛乡门巴族孩子的入学率从最初30%提高到100%。

　　教育不只改变我一个人的人生

　　2013年，墨脱公路通车，墨脱的教育也发生了翻天覆地的变化。格桑德吉说，孩子们正在经历从“有学上”到“上好学”的转变。

　　“教育不仅改变了我的人生，还将改变更多像我一样在农村长大的孩子。我为能在孩子们的成长路上尽自己的一份力量而感到格外幸运。这几年，教育投入大幅增加，义务教育薄弱学校基本办学条件已全面改善，学校标准化建设不断提升，教育信息化融入课堂，墨脱教育初步实现了在办学经费投入、硬件设施等方面的有效提升。”格桑德吉说。

　　介绍新学校的时候，格桑德吉一直挂着微笑，“我们早就不用上门劝学了，现在孩子们的入学率是100%。我希望这所学校的教学质量越来越好，孩子们都能考上大学。”

　　格桑德吉在检查学生宿舍 （旦增尼玛曲珠摄）

　　“现在，学校里美术室、音乐室、体育室什么都有，在硬件上不比其他地方差，但是我们缺乏能够开展这些课程的专业老师。”格桑德吉说，“希望国家在加强硬件投入改善边远地区办学条件的同时，也统筹考虑教育软件投入，让偏远地区的学生不仅有学上，更要上好学。”

　　对未来，格桑德吉无限憧憬，她说：“作为墨脱县经济社会加速发展的亲历者，今天我们取得的成绩，离不开党中央和自治区各级党委、政府的亲切关怀，离不开全国人民的无私支援，离不开全县各族人民同心同德的努力奋斗。成就令人鼓舞，使命催人奋进，什么也动摇不了我们奋勇前进的决心，激荡百年的中华民族伟大复兴的中国梦必将一步步实现。”

　　最幸福的事莫过于可以“忠于初心”——教好每一个孩子，育好每一棵幼苗，让他们像自己一样学到知识、丰富头脑，做个勇敢真实的人，甘于平凡却不甘于平庸。格桑德吉距离心中的幸福越来越近了。她执着而坚定地表示：“今后，我仍然会尽自身所学，教书育人、孜孜以求，让家乡的每一个孩子都能上学、上好学，让格桑花开满墨脱。”