浙江大学辅导员王玉芬
浙江大学辅导员王玉芬:向留学生讲好中国故事
1996年,王玉芬从英国访学回国后进入浙江大学电气工程学院任教,并担任硕士生导师。从教23年,共计开设8门专业课程,发表40余篇论文。在从教的第13年,她毅然决然地转型担任专职辅导员,负责研究生思政工作。这一干就又是整10年。这10年里,她既做辅导员,又继续教学工作。
2016年,王玉芬成为浙江大学海宁国际校区的第一个辅导员。如何在“高水平、一对多”的基础上取其精华而又“寸土不让”、坚持“以我为主”掌握思政工作话语权?她反复调研,努力破解这个难题。前后500多天,她调研走访中外合作办学机构10余家,并就学生管理制度的建设、育人体系的完善等与合作伙伴相关负责人探讨了20余次,探索出思政工作新模式。
她抓好党建龙头,切实推进国际校区大学生“先锋引领计划”,坚定中国学生理想信念;主动融合中西方教学优势,引入LST(大班授课+小班研讨+研究学习)模式和名家讲座模式,提升思政理论课育人实效;推动留学生走企业、下农村、进社区,在实践中了解中国国情;在留学生中传播十九大精神,英文版十九大报告被赞誉为“读懂中国的最佳文献”。她通过开展育人强师培训,带领教师体验校史校情、国情民情,夯实全员育人基础。
在她的努力下,国际校区基本形成了“学生事务部统筹,联合学院主抓专业教育,书院主导养成教育”的国际化育人格局;形成了正面教育、素质发展、中外趋同三者相辅相成的高水平中外合作办学学生思政工作体系。
新疆克拉玛依职业技术学院辅导员吐尔逊麦麦提·艾麦提江
新疆克拉玛依职业技术学院辅导员吐尔逊麦麦提·艾麦提江:情系民汉学生的“吐爸爸”
吐尔逊麦麦提·艾麦提江在学生当中还有一个特殊的称呼——“吐爸爸”。作为辅导员,他主要职责并非通常意义上“授业”的任课教师,从某种意义上说,更像是操心学生生活的“保姆”。
他从早到晚和学生在一起,住在学生宿舍,对全系学生的情况了如指掌,如数家珍,谁是什么性格,学习成绩如何,谁有什么特长,谁的家庭情况怎样,谁最近心情不好,甚至谁可能会犯什么错误他都知道。在系部担任辅导员工作的20年间,他培养了80多名各民族学生党员和700多名入党积极分子;他年过半百,皱纹烙进了额头,放弃迁升只为做一名辅导员;他为自己的“孩子”们证婚60多次……
2017年1月学院设立“吐尔逊麦麦提·艾麦提江”辅导员工作室,旨在培养出一批优秀的辅导员,形成系列研究课题和特色项目,建设一批有一定影响的研究成果,逐步建成机制健全、特色鲜明、资源共享的辅导员工作机制。吐尔逊麦麦提·艾麦提江负责工作室的日常工作。
学院依托工作室开展辅导员业务培训工作及论坛工作,针对学生管理工作中出现的突出问题每期围绕一个主题展开讨论,辅导员畅所欲言、积极分享工作经验、共同研究探讨问题,较好地促进了辅导员业务能力的提高。同时使各系学生工作的主动性、积极性不断得到激发,学院辅导员间的业务交流不断增强。辅导员工作室承办每年的“辅导员能力大赛”,通过每年的辅导员能力大赛,达到“以赛代练、以赛促学”的效果。