北方的冬天不仅寒冷，夜色也降得早。有天我在校园里，看到刘明军一个人在校门口徘徊，原来他单独走回家有点害怕。“老师，你……能不能送我回去？” 他小声地说。我就骑着自行车送他回家，那条路的确挺黑，这么冷的天，他就穿了一件薄棉衣。到了家后，我看见他的眼里还噙着泪花……

　　说实话，5年来是什么让我感到幸福？就是这些孩子们淳朴的内心。打个比方，就像你播种了一粒种子，这粒种子里包含着你的期望和孩子的希望，当你一天天看着这粒种子生根、发芽，茁壮成长，你也会收获巨大的幸福感和成就感。

　　可能有些人会觉得，乡村小学的硬件条件很落后，其实现在乡村学校的硬件教学设施和早些年比，已经有了很大的变化。我还记得我小的时候，教室是土坯房，不暖和，光线也暗，学校也没有提供住宿的条件。现在就不一样了，我参加工作那年，学校就已实现覆盖式锅炉供暖，并且有专门的多媒体教室，学生还可以与县城中心小学、银川市二十一小等学校实现共享课程。孩子们上学如果距离太远，就近也有村级教学点，晚上住校免住宿费，每个学生每天有5元的补助，还有营养午餐计划……孩子只要来了学校，就不会再有什么额外花销。

　　曾经简陋的校舍已是美丽的校园，曾经狭小昏暗的老房子变成了窗明几净的大教室。看着开心玩耍的孩子们，我想：回来教书，真的挺好。

　　我回到了家乡，但我希望孩子们能飞到更远的地方

　　卢梭在《爱弥儿》里讲到一段话：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。”学习的关键在于兴趣、方法和习惯。乡村的孩子在成长过程中，相对来说会缺少父母对其兴趣的发掘和培养，缺少对个体成长的关注。我所教的孩子，他们最渴望和最缺的，就是开阔的眼界，是对世界的好奇心无法得到满足的遗憾。

　　如今，社会越来越关注教育发展不平衡的问题。今年的全国两会，宁夏银川市二十一小学校长马恒燕代表就谈到了“‘互联网+’助大山里的贫困孩子享受公平教育”，利用“互联网+”的新途径将资源下沉，帮助更多大山里的孩子得到更优质的教育。处在这个教育鸿沟逐渐缩小的时代之中，我感受颇深。

　　以联财镇中心小学为例，如今学校里有两间计算机教室，实现了互联网100MB光纤接入，校园网络全覆盖，教师人手一台电脑。每个教室都配备了交互式一体机，学校也配备了录播教室。我们学校还可以和县域内其他学校进行互动教学，学生们可以选择自己喜爱的老师和授课方式。

　　学生们对信息技术课程的热情尤其高涨，然而，如何利用好网络却出了问题。互联网知识内容丰富，但孩子们的自控力不足却是棘手而现实的问题。

　　学校里每周都有信息技术课，一到这天他们就特别兴奋。有次我与学生们交流：“你们看到计算机能想到什么？或者有什么疑问？”只有零星一两个学生举手，回答的也仅仅是知道一些常用的软件，而对于计算机如何运行的原理性知识并不了解，更别提人工智能等最新最前沿的知识了。

　　农村学生从小接触最多的就是与生活环境相关的知识，他们没有条件去科技馆、博物馆参观，也没有机会去学习芭蕾等艺术，甚至有的孩子都没有去过大一点儿的城市，这就在很大程度上限制了他们的视野和想象力。

　　我曾在课堂上给他们放北大清华等高校的校园风景，学生们都兴奋坏了，他们说怎么能有这么美丽的大学！有个小姑娘平时挺害羞的，此刻站起来说道：“老师，我以后要去北京念大学。”其他孩子就哄地笑了起来，他们可能觉得北京还是很遥远的地方……我回到了家乡，但我希望孩子们能够飞到更远的地方去，见识更广袤的世界。

　　时代在发展，尤其近年来，我切身感受到乡村在不断振兴，很多过去较为贫困的村民带着孩子搬迁到了宁北的平原地区，路活了，思想也活了。我希望人们不要戴着有色眼镜去看待乡村留守儿童，我对乡村教育的未来充满信心。