“加快技术工人和技能人才培养，急需加大投入！”3月4日，在全国政协总工会界第一次小组讨论会上，技能人才培养的话题激起一阵讨论的“小高潮”，多位委员发出如是呼吁。许启金委员分析，出现这种情况的原因是培养技能人才的投入比较大，一些企业不愿意投入成本。同时，一些企业担心，花大气力培养的人才跳槽了，造成损失。（3月6日《劳动午报》）

　　统计数据显示，在我国，高级技工比例仅为5%左右，全国缺口近1000万人。而与之相对应的是，全国共有技工院校2545所，其中，技师学院434所，在校生322万人，就业率达到97.4%，骨干院校就业率达到100%。可见，即使技工院校在校学生就业率达到100%，也难以从根本上解决技能人才缺口大的问题。针对“技工荒”，人社部专门印发《技工教育“十三五”规划》，大力发展技工教育，着力培养具有创新能力的后备产业工人和高技能人才。

　　问题是，当今社会教育越来越功利化，比如，高等教育重本科、轻职教，学术“腿长”、技能“腿短”，“跛足”现象比较突出；特别是，就业平台对高学历的过度崇拜，导致一些学子选择“用脚投票”的方式，逃离职业教育，每年开学之初，职业院校便出现“退学潮”。再者，在经济发展转型的今天，就业形势更加严峻。用人单位为了自身发展的需要，设置了更高甚至是歧视性的就业门槛，如有的用人单位就明确规定：本科以下学历者免谈。这无疑是在向社会传递一个信息：书读得越多、掌握的知识越全面、学历越高者，越受到用人单位的亲睐。

　　可见，落实《技工教育“十三五”规划》，重视和支持职业和技工教育，是解决技能人才缺失、弘扬“工匠精神”的关键所在。换言之，化解“技工荒”，需从教育源头下工夫。具体来讲，尽早出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种就是现行的高考，即学术型人才的高考；实现技能型人才的高考和学术型人才的高考分开，两者并重，协调发展。学生在高中阶段，16岁就可以选择未来发展的模式。

　　事实上，高学历并非代表高水平和高能力，特别是在当今应试教育体制下，高学历都是通过“考”出来的，其考试成绩是难以同工作能力成正比的。更何况，一些职业院校，是专门为用人单位定向培养员工的，虽然在学历上低了一点，但却学到了一技之长，因而在就业上少了许多竞争，走的是一条捷径。因此，让技能型人才和学术型人才，获得平等竞争的机会，共享劳动创造和社会发展成果，应成为高考“两种模式”的必然选择。