●16年来，他和他所在的单位耗资6000多万元，资助1455名中小学英语老师出国接受语言和教学的继续教育。

●朋友拿他开玩笑，你这是出钱办傻事啊！他总是笑着摇摇头：“别人也许不理解，但或许这就是情怀吧。”

包老师和他的16年“助教梦”

中工网记者 周有强

　　包天仁在第40批留学教师出国欢送会上。 受访者供图

　　尽管大学学的是英语专业，后来又从事英语教学工作，但贵州省盘县第十一中学的初中英语老师黄倩，此前从没出过国。

　　在中国，中小学英语老师的数量超过百万人。然而，他们中的多数人一辈子都无缘踏出国门，更别说出国接受英语培训和学习了。

　　2016年9月18日，黄倩和来自全国的39名中小学英语老师一起踏上了前往英国的飞机。他们将作为中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目的第39批教师，在英国布莱顿大学接受为期3个月的培训。

　　自2001年全国公开选拔以来，截至今年3月，前后共有40批、1455名中小学英语教师和教研员像黄倩这样通过该奖学金项目走出国门。

　　这一切与一位叫包天仁的英语老师密不可分。

　　16年耗资6000多万元

　　时间要追溯到1997年，当时，包天仁担任社长的英语辅导报社正处于发展期，无论是科研、编辑还是发行，都处于同行业的领先水平。但事业的顺利并未遮挡住他“眺望未来”的目光，他开始考虑外语师资队伍的建设问题。

　　1975年从四平师范学院（现吉林师范大学）外语系毕业后，包天仁当过20多年的中学和大学英语老师，即使后来创办《英语辅导报》并成为社长，他也始终不忘自己最初的身份，更习惯别人称呼他“包老师”。

　　“那时候，我们学的是‘哑巴英语’，自己的发音不准，英语也说得磕磕绊绊，又怎么教学生学好英语呢？”在北京的一间咖啡馆，包天仁对记者回忆道。

　　恰恰在此时，国家基础教育实验中心外语教育研究中心成立，包天仁任秘书长。该中心的一份考察报告触动了他内心那根早已绷紧的弦：

　　“农村中学外语教师的外语水平滞后更具有普遍性，这些教师更需要再培训……”

　　“受过去应试教育和第二外语习得理论的影响，我国外语教育一些重大理论和方法问题亟待澄清……”

　　“相当数量的中学英语教师虽然学历已经达标，但英语知识和教学知识亟须更新，部分教师知识和业务水平已经明显滞后……”

　　透过这些文字，包天仁不仅看到了中国外语教学的现状，而且更加确定，解决这些问题的关键是建设一支高素质的英语师资队伍。“因为，再好的教材，要靠教师去传授；再好的教法，要靠教师去运用；再好的学生，要靠教师去培养。”

　　很快，包天仁决定，除了举办十几项全国性科研、师生活动和国际交流项目外，再出巨资启动千名骨干外语教师国外培训工程，“英语学习和培训不走出国门，只闭门造车，没有真实的语言环境是不行的。”

　　2000年2月，经时任教育部副部长韦钰批示同意，英语辅导报社与国家留学基金委员会共同设立中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目，计划每年在全国范围内选拔100名中小学骨干英语教师和教研员到英国、美国等英语语言国家留学2~6个月，接受语言、教育理论、教学方法等的继续教育。

　　这是我国第一次专门针对基础外语教育的老师和教研员设立的出国留学奖学金项目，也是第一个由企业全额出资的国家公派留学项目。

　　2001年9月，首批中小学英语教师成行。前数十批出国培训的老师个人只需要承担往返的机票费，国外5万~6万元的学习和生活费用都由英语辅导报社承担。即使是2012年以后，英语辅导报社无力全部承担老师们的学习和生活费用，包天仁仍然给每个出国老师补贴1万多元。“16年来，报社为此耗资超过6000多万元。”