常怀爱生之心：“真理会保护每一个人”

　　“严格”，是学生对林尚立的一致评价。一派温文的他，自我评价也是如此：“我的课堂是严格的。”

　　他为本科、硕士和博士精心设计了循序渐进的启发式学术训练——

　　本科生阶段重在培养学生的学术逻辑和问题意识。为此，林尚立用2/3的课堂时间引导学生一步步依照他的理论逻辑推导出最终结论，然后留出1/3的课堂时间让学生提问。只要与政治学相关，他都会认真回答。

　　硕士课程则侧重大量研读原著，学生除了要提交读书笔记，还要回答林尚立提出的问题。他认为，这样学生既能从书本中受益，又能从师生对话、思考总结中受益。

　　到了博士生阶段，林尚立对学术训练的要求愈加严格。“我带博士生，要求他们只有真正找到学术问题后才能开始写博士论文。寻找学术问题的过程是最好的学术训练过程；我会一次次否定学生的提纲，并给他指明努力方向，让他在试错中慢慢找到正确道路，从而对今后的研究有深切体悟。”2009届博士肖存良对这一过程记忆犹新：“我有幸用了3年就毕业，但是其中两年时间都在向林老师汇报博士论文研究思路，经过十几次修改之后才最终确定论文提纲。”

　　如今，行政工作越来越繁重的林尚立只带博士，然而严格程度不减。他的博士教学已经形成了“机制”：每年一度的博士生政治学工作坊，每月一度的论文研讨会，是他与学生们不变的“约定”。

　　严格并不是目的，借此提高水平、让学生对学术产生敬畏才是林尚立的苦心所在。他说：“当我敬畏学术时，学生自然会敬畏学术。”

　　在林尚立看来，教学是神圣的：“我们带给学生的不是45分钟的话语，而是让他享受一生的智慧。”在他的课堂上，既强调政治纪律，又鼓励学术自由，绝不阻拦学生正常的学术探讨，因为，“当在学术空间里交流的时候，真理是会保护每一个人的。”

　　经师易得，人师难求。毫不松懈的学术训练之余，林尚立更注重培养学生的宏大视野、学术关怀和脚踏实地的功夫。

　　“研究政治学，尤其是中国政治，需要具有世界眼光，中国情怀”“学术研究的关键并不在于研究对象的大小，而在于是否具备价值关怀、学术关怀”“不要急着发表文章，要多读书，做好学术积累”……谈起林老师的日常教诲，2014届博士生宋道雷滔滔不绝。