2017年教师节前夕，李克强总理到天津职业技术师范大学考察，他对学生们说：“你们未来不是一般的老师，是工匠之师，集老师和师傅于一身，既传道又授业，要瞄准国际先进技术和理念，将来培养出更多又专又精的工匠，推动中国制造上档次。”

　　时至今日，深耕我国职业技术教育领域20余年的全国政协委员、民建广东省委副主委、广东技术师范学院副院长许玲，依旧记得听到总理这番厚望时的激动心情。激动过后，许玲为记者描述的，还有我国职业技术师范学院培养规模日渐萎缩的现状。

　　“我国经济发展在产业转型过程中，对人才的需求是第一位的。换句话说，只有人转型了，也就是支撑经济转型的劳动力转型了，经济才能转型。人才得不到保证，一切都是空谈。”在许玲看来，近年来，我国在高校就业方面反映出了一幅复杂的“画卷”：一方面，高级技能型人才、应用型人才、复合型人才不足，很多企业高薪招聘某个领域里的高级技工或应用型人才，却一才难求；另一方面，普通院校的毕业生找工作难，或者找到的工作与所学专业不相符。

　　两个问题同时存在，说明目前教育结构与经济社会发展之间的吻合度出现偏差。而问题背后，隐藏着的是高度发展的经济社会，对专业技术人才的渴求。如何培养专业技术人才？许玲的回答是，优秀的职业技术老师太少，“工匠之师”的培养要动真格的。

　　“核心一点要把企业高级技术人才‘挖角’到课堂里来，实现产教融合。但这里的一个问题是，目前的制度设计，不利于将企业高级技术人才引进到学校的教师队伍中来，固有的对师资队伍的评价标准是博士比例和事业编制，限制了实干型精英的发展空间。因此，作为新委员，未来我将持续关注职业技术院校对师资力量的考核标准，助力让‘工匠之师’得到来自学校和社会的尊重。”