讲解完最后一个操作步骤，他小心翼翼地把零部件安装调试好，一架全新的飞机模型赫然在目：柔美的线条，完美的构造，创新的设计，一切尽收眼底。他端详再三，确保无误后，才轻舒一口气，嘴角露出一丝笑意。高度近视的眼镜背后，一缕血丝已悄悄蔓延……他，就是华韡，北京东高地青少年科技馆模型老师，从2006年大学毕业从教至今，已有八年。

华韡：八年青春倾情航模教学

因人因材施教

　　及时鼓励促后进学生进步

　　今年31岁的华韡，在学生眼里可是出了名的严厉。作为模型老师，理论传授的时间很短，大部分时间都陪学生实际操作。

　　“学生不会了怎么办？”记者问。

　　“给他看图纸，图纸不懂我会反复讲解，直到懂为止，再不会的话就让他学习别的同学，总之，我不代劳。”

　　“那要还是不会怎么办？”记者接着问。

　　“呃……这种情况其实很少，不过也有几个这样的学生，如果他坚持想学模型，我会特殊对待。”

　　这里，华韡讲到了一个姓王的学生，小王开始接触模型是小学四年级，他头脑聪明，动手能力也强，可就是学习模型总慢半拍。“学了一学期，我想这小孩估计要放弃了，可没想到下学期他居然还早早过来报了名。”华韡一阵感慨。

　　通过跟小王及其父亲的交流，华韡了解到，小王是独子，父母颇为溺爱，这次学习模型小王付出了努力，只是跟大家一起操作时，看到自己比别人慢就会不由自主的紧张，结果越发慢了。

　　此后，每次课堂实操，华韡都会特别留意小王，只要有一点进步，华韡就会轻轻夸奖两句，还不忘提醒：“‘乐高’类拼插积木做那么好，说明你还是很有潜力的，加油！”小王渐渐放松起来，不知不觉速度加快了许多，一个学期下来，小王取得了很大进步。

　　华韡教的是模型班，包括火箭，飞机，车辆等模型，学生刚开始先接触各种模型，过一段时间，华韡就会根据学生的喜好或擅长模型对学生进行一对一有针对性地指导，用华韡的话说，就是因材施教，各擅其长。

　　积极言传身教

　　放手让学生自己独立实操

　　走进模型室，记者看到了如下一幕。

　　“老师，我的飞机机翼折断了！怎么办啊？”一个学生从试飞场地跑出来，一脸焦急。

　　“怎么办？你自己觉得该怎么办呢？”

　　“机翼折断飞不了了，扔掉怪可惜的……”

　　“来，我们来看看，这个飞机除了机翼折断外，其他部位都好好的，有没有补救的方法呢？”

　　华韡说着拿来夹板和胶布，小心翼翼地把夹板放在折断了的机翼下面，用胶布粘了起来，一瞬间功夫，飞机又能飞了，学生兴奋不已。

　　“华老师真厉害！”

　　“你也可以的！下次再遇到这种情况，知道该怎么做了吧？”

　　“知道啦，靠自己，解决！”学生一脸坚定。

　　做模型不仅考验人的智力，更多在于动手能力的考察。学校里学的是理论知识，而在科技馆模型班里，则更多倾向于实际动手能力的练习。

　　平时上课，老师讲课时间很短，有些老师为了赶进度，对于一些速度太慢或老是做错的学生，干脆自己代劳。对此，华韡有自己的原则：

　　“学生该做的事情，就让学生自己独立完成！”