中工时评：校园内，谁家的“月亮”更圆？

本网评论员 如意

　　北京进入中招季。火热的中招现场，不少知名高中力推自家的国际班，即学生不参加国内高考，三年后，直通国外大学留学。

　　而这只是中国孩子留学年龄变化的一个侧面。事实上，眼下已有不少家长着手把孩子送到国外读初中或小学，即留学生年龄越来越小。在汹涌的低龄留学大军背后，似乎是一颗颗对国内教育大失所望的破碎的心。

　　 “课业负担重”，学生被绑在“分数战车”，“创造性培养缺失”……从教育界人士，到学生家长及社会舆论，一说到中国的教育，几乎一边倒的是抱怨、焦虑、不满和纠结，总是认为“外国的月亮比中国的圆”。

　　其中，应试教育下的课业负担过重，被认为是“中国式教育”的“顽症”。“中小学就是要让孩子快乐地学！”“快乐教育”似乎成了教改惟一的“阳光大道”。可事实上，在一些发达国家，中小学生的学习也并不轻松，至少不是我们想象的那般轻松。

　　韩国首尔的中学生平均每天只能睡6个小时；日本中学生放学仅仅意味着把学习场所从教室挪到补习班；欧美一些国家在担心孩子的功课太过轻松，可能影响国家未来竞争力。

　　要不要减负？减到什么程度为宜？这涉及的教育理念十分复杂，甚至是全世界面对的共同难题。从全世界对教育改革的纠结和反思可以看出，教育的价值确实是很难衡量的东西。

　　不能再用以往的分数这一把“尺子”来评价所有的孩子，这是公认的教改方向。那么，多元的“尺子”在哪里？科学的“尺子”在哪里？我们拿什么来评估中小学教育质量的优劣？可以预言，这将是未来相当长一段时期内，最困惑我们的教改难题。

　　几年前，上海市在基础教育阶段推行“绿色评价”理念，被认为是撬动教学改革、课程改革，同时减轻学生学习压力、改善师生关系、让学生明确学习动机、增强自信心的突破口。公众希望，这一理念能在满足基本教学要求的基础上，实现为兴趣而学、为快乐而学；希望能改变老师对每个学生都用“同一个分数”来丈量的状态，不仅重视学业水平，也要重视学生的道德水平、心理素质和身体素质；能发现影响学生成长的关键因素，揭示师生关系、同伴关系、学校归属感、亲子关系对未成年健康成长的作用，真正实现因材施教，让学生在达到基本学业水平之后，能够充分地彰显个性。

　　不得不承认，理想很丰满，现实很骨感。这一“绿色评价”理念至今还没见到显著成果。中小学教育改革的进展，远不如家长们期待的那么快。

　　变化在今年出现。一些中小学的教改正由原来的“悄悄进行”，渐渐转向“大张旗鼓”，各地相继端出“教改大餐”。在北京，旨在均衡教育资源、治理择校难题的义务教育综合改革大幕开启；在浙江，今年将有多所高中推行“无班级管理”，试行“走班教学”；在安徽，“皖版”素质教育有声有色……

　　教育，何时让我们多些自信、少些焦虑？

　　适合中国孩子的、现代的教育理念和模式——那个令亿万中国家长望眼欲穿的“中国的月亮”，快些升起吧！让我们站在大地之上，站在校园之内，不必再为“外国的月亮总是比中国圆”而纠结。