学生实习既要学得技能又要产出价值，其实是一个需要学校与企业精心安排的过程，而如果职业院校成了实习“包工头”，显然暴露出学校和企业的合作过于肤浅功利。学生实习不能变为一无所获的敷衍，或只是充当了一回廉价劳动力。

　　近日，中国青年报社会调查中心通过问卷网，对2006人进行的一项调查显示，57.5%的受访者认为，职校学生毕业实习中存在学校以实习“捆绑”学生的问题，56.7%受访者发现职业学校在学生实习中充当“包工头”，63.8%的受访者认为产生这些现象的原因是企业和职业学校“唯利是图”。（4月19日《中国青年报》）

　　学生实习既要学得技能又要产出价值，其实是一个需要学校与企业精心安排的过程，而如果职业院校成了实习“包工头”，显然暴露出学校和企业的合作过于肤浅功利。学生实习不能变为一无所获的敷衍，或只是充当了一回廉价劳动力。若想增加实习含金量，需要学校与企业展开深度合作，学生、学校、企业都应在实习中有所收获，实习方能更有意义。

　　学生、学校、企业三方应实现互利，使彼此都能受益。作为学生，实习的最主要目的是为了锻炼自我、学到技能，那么，学生在实习过程中便应认真努力，避免走过场式的混日子实习，方能有所收获，实现进步。作为学校，安排实习的目的则是为了完成自身教育程序的关键一环，在学生真正步入社会前，为其上好最后一堂实践课，那么，学校就应当在实习环节注重专业对口、实习内容等细节，使学生的实习“名副其实”，发挥出应有的正面作用。作为企业，接受学生实习归根结底是为了商业利益更大化，那么，企业便应为学生设定出一个严密精致的实习计划，使学生的实习过程能有更加高效的产出。如此，学生、学校、企业三方各取所需，同时又互惠互利，这种实习模式才能健康长久地发展下去，成为真正有意义的合作。

　　为了实现这种互利模式，学校、企业应展开深度合作，增加实习的稳定性、系统性以及含金量。首先，企业没有为学校分担教育责任的义务，企业经营的目的是为了赚取商业利益，因此企业接收学生实习，不能一味要求企业做奉献，要使其适当地“有利可图”。当实习为企业带来利益，学生才有机会获得更多更好的实习机会。对此，如果学校能与企业深度合作，持续性地为企业提供助力，或者为其输送部分人才，企业从中获得了经济收益或人才招揽的好处，必定对实习更重视更用心。

　　反过来，企业和学校若想让学生安心实习，为企业创造出更多的利润，就必须给实习学生更多的机会，使他们得到充分的学习锻炼。企业善待实习学生，不仅能够获得学生们创造的价值，还有机会将实习生中的优秀人才招揽麾下，岂不是皆大欢喜。所以，学校与企业应当就实习问题展开深入的探讨及合作，对合作模式、实习内容等进行协调沟通，一定能够找出一条使三方都相对满意的实习之路。

　　总之，若想改变职业院校变实习“包工头”的现状，就必须要找到学生、学校、企业三方的利益平衡点，使实习行为令三方都受益。对此，学生需要在实习中认真努力工作，学校和企业则应展开深度合作，协力增加实习的含金量，使实习成为有益三方的和谐过程。