对中高等教育来说，实习环节非常重要，尤其是职业院校，学生可边干边学，在实践中获得知识。但是近年来，职业学校校企合作的“顶岗实习”模式受到广泛质疑。近日，中国青年报社会调查中心通过问卷网，对2006人进行的一项调查显示，57.5%的受访者认为，职校学生毕业实习中存在学校以实习“捆绑”学生的问题，56.7%的受访者发现职业学校在学生实习中充当“包工头”，63.8%的受访者认为产生这些现象的原因是企业和职业学校唯利是图。（4月19日《中国青年报》）

　　职业院校的学生进行实习，当然是为了学以致用，也就是应该和所学的专业、职业技能培养的目标关系紧密。然而，现实中一个不容忽视的情形却是，校企合作的“顶岗实习”模式，职业训练的目标日渐迷失，这边厢企业并没有把学生当做未来的职业人士来培养，更多看中的是实习生廉价劳动力的特质，那边厢，职业学院也缺乏保障学生实习权利的意识，甚至把学生当做筹码，与企业做起了人力外包的生意。

　　作为学生实习的组织者，如何挑选实习单位，如何安排实习，校方无疑起着主导作用，对于缺工企业而言，只需做好对校方的公关，实习学生便可以随意用，相比社会化招工，这无疑是成本更低也更加精明的用人策略。一旦学校成为这门生意链条中的分成与获益者，学生实习这一环节，也就难免沦为廉价劳力。而摇身一变成为人力外包公司的职校，早已凌乱了本职，错乱了角色。

　　相比国内的职业院校学生被当做廉价劳力，在瑞士，职业教育则已撑起“瑞士制造”的响亮名号。瑞士联邦宪法确立了职业教育的地位，明确联邦政府和公有企业有资助职业教育的责任，联邦政府负责职业教育的全面规划、资金监控、教学质量评估等。各州负责职业教育方案的具体实施和监督，统筹“校企合作”，发布学徒岗位信息，制定本地区职业教育发展方向等。行业协会负责基础职业培训，提供实习场所等，并对职业教学大纲和考试标准提出建议。而与职业学校合作则是企业求之不得的事情。学生实习不仅免费，实习生的薪资甚至相当可观，迅达公司的学徒平均年收入为1.4万瑞郎（相当于9.22万元人民币），获得职业教育文凭之后的年收入为6万瑞郎。学徒制的职业培养，更是精雕细刻，学生可以从实习过程中获得专业的锻炼与丰富的职业经验，“瑞士制造”的品质正是得益于职业学院高质量的实习教育。

　　从这个意义上说，“顶岗实习”模式本身并无不妥，但职业教育实习环节各方的角色与责任，却亟待明确并落实监管机制。