据媒体报道，为完成中职招生任务，贵州铜仁印江县一些中学出现根据摸底考分数自行划线、排名，劝告排名靠后的学生不要参加中考，并“动员”他们就读中职。

　　 考高中继而考大学，还是进入职业学校学技术，对年少的初三学生来说，是一次并不轻松的人生选择。但学校早就已经替他们拿了主意，“要么上中职，要么回家”。

　　 如此没有余地的表态让人感到惊愕，莫说这些学习成绩差的孩子还处在受国家法律保护的初中义务教育阶段，就算不是义务教育，恐怕作为一个教育机构，也没有权力不让这些十几岁的孩子参加考试，如此明目张胆地违背《义务教育法》，是当地主管部门领导的法律常识欠缺所致，还是另有隐情？

　　 或许，一些中等职业学校为了生存，在制订招生政策时会给一些生源学校和推荐生源的教师一定的“生源介绍费”。这些“生源介绍费”激发了一些校长、教师向职校推荐生源的热情。但这种热情在现实中并不是那么充分，毕竟，为人师表，更看重的是自己的形象。所以，很多时候学校是被动地执行来自行政部门的任务。近几年随着生源数的减少以及高考录取分数线的降低，报考中职院校的人数在减少，不少地方教育行政部门甚至是政府，就将困难层层分解，一直分解到校长和班主任以及老师身上，然后让基层的教职工和学生以及家长来承受中职教育大趋势发生变化后的结果。

　　 这对于学生和家长来说，考试权利被剥夺，通过高考改变自己命运的可能性就彻底没有了。对于学校老师来说，每到招生季，背负巨大工作压力和心理负担，不能完成任务就得挨批，校长甚至也得被上级部门“谈话”，如此工作环境，如何做到快乐工作，教书育人？

　　 尤其值得注意的是，当地相关人员都强调是“动员”成绩不好的学生报考中职，但是记者的调查又分明显示，当地很多学校对差生采取的态度基本上是“动员”不成，就锁闭教室大门，让学生“自觉”地回家或者报考中职。这种粗暴的手段有可能会导致一些意想不到的事件发生，那些“被动员”出校园的孩子可能面临着心理的危机和现实的危险。

　　 而且这种“暴力”动员，似乎在向学生和家长传达一个暗示，中职院校低人一等，这显然不利于中职院校形象的建设。而靠行政命令下任务强制学生，靠生源介绍费拉拢中学老师介绍学生，这些措施和办法也许在短期能奏效，暂时保证招生任务的完成，但长期而言肯定是无效的。

　　 在国家高度重视、大力支持发展职业教育的背景下，上中职院校学技术也一样能创造人生辉煌，但是上高中考大学，还是上中职学技术，这需要学生家长和孩子个人根据自己的实际情况来决定，而不是由学校以任务摊派或以强迫的形式来硬推，这不仅仅是对学生个人意愿的不尊重，更是对他们前途的不负责任，而且也违法，此类行为必须得到纠正。

　　 由此看来，重要的是提高职业教育的吸引力，让职业教育真正能够培养技艺精湛的高技能人才，获得市场认可的中职院校自然会吸引学生的报考。中职院校招生的“功夫在诗外”，不应该把力量仅用在招生上，更要用在提升职业院校教育质量上，建设以市场导向来培养高技能人才的职业院校才是正路。