何 旭:“国学加餐”还需摒弃形式化思维
//www.workercn.cn2015-01-09来源: 中工网—《四川工人日报》
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全国25个省区市共500册省级版中小学传统文化实验教材已研发完毕,年内问世,如此大范围、大规模地推出标准化传统文化实验教材在国内尚属首次。据了解,去年11月,北京市《基础教育部分学科教学改进意见》正式实施,其中,语文学科要求增加中华传统文化的内容,即将问世的这套中小学传统文化实验教材恰逢其时。(1月7日《北京日报》)
有关国学的问题,近年来一直是个热门话题。有媒体针对“小时候背诵古诗文的经历”做了一项社会调查,结果显示超七成受访者觉得背诵古诗受用;六成则认为古诗文从小就背很重要。由此可见,“读书使人明智,读国学使人明理”的道理还是受到了广泛的认可。
不过,凡是都得讲度与效。一嘴吃不了胖子,中小学教材增加古诗文篇目,也应是个循序渐进、适度进行的事物,理应与学生的实际情况相结合,不能盲目过多过快增加。否则就有可能适得其反,毕竟,小学生尤其是刚入学的学生,在具体的认字、理解上还很弱。而作为古诗词,作为中华文化的精髓,虽然一些古诗词在大人看来,读起来朗朗上口,意思意境的理解上也问题不大,但对于孩子,这却有一定的难度。因此,适当增加,也未尝不可,但千万要把握好其与学生理解力,与其它知识点,以及减轻学业负担之间的平衡关系,否则过犹不及,弄不好还会伤害我们总体的素质教育,届时将可能是得不偿失的。
就效果而言,对于国学教育而言,最为重要的就是克服“形式主义”,不能光做“表面文章”,应当将重点放在如何提高学生对国学教育的领悟上。现实中,对于很多国学经典,在吟诵时的确朗朗上口,但是这种“高度文化”,却并不是简单的几个字词、几个句子就能解释清楚的。如果学生年龄过小,只是对国学保持着浅显的认识,纵然满肚子经典语句,但根本不懂其意,不知践行,这样的国学学习就是徒有其表。
编辑:周文
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