清华附小六年级学生用大数据分析苏轼诗词，推及其朋友圈、影响力、品牌价值等等，还写出了五篇研究报告。这条新闻赢得许多人点赞，并由此引出关于教育理念、教学方法的评论。

　　不过，远水不解近渴，设问：如果现在推广类似的活动，会有多少学校同意？有多少孩子参加？有多少家长支持？答案显然不乐观。为什么？且不说其他条件，仅眼下应对考试、升学率就够学校、孩子和家长们纠结的了，何来精力研究苏轼？

　　的确，清华附小的做法是一个有意义的实验，体现了启发式的教育理念和方法，启发了孩子的主观能动性……但理想很美好，现实很严酷，在社会教育理念和现行教育体制没有深刻变革，大多数学校、孩子和家长还不可能从应试教育中解脱出来的背景下，与其“研究苏轼”而不可得，莫如设法尽可能减轻孩子的学习压力，探讨因材施教更现实些。

　　孩子的天资有差异，兴趣爱好更不同，不能苛求孩子学习“齐步走”，也不能勉强孩子学习他（她）不感兴趣的东西——孩子厌学常常由此而来。揠苗助长只能使本来可能长大（或许并不强壮）的小苗夭折。而及早发现并积极支持孩子天性中的兴趣爱好，却能够激发孩子的学习热情，可能使天资不大聪慧的孩子脱颖而出，成为某一专业的人才。这样的事例数不胜数，可惜被许多教师、家长忽视了。孩子都是一张白纸，为什么非要涂上同样的色彩呢？至于基本知识的学习，只要孩子没有十分落后，就可以了，大可不必要求每个孩子都“跑在第一梯队”。应该告诉孩子，也告诉家长，只要努力了，就是成功。

　　由“孩子研究苏轼”扯到因材施教，是否不搭调、泼冷水？反正是实话。