近日，语文教材中被奉为“经典之作”的散文《背影》引起热议，源于一篇被广泛转载的文章——“朱自清《背影》因违反交规被逐出教材”，随后这一报道被指为误传，仅是一位教授的“一家之言”。对此人教社相关负责人明确表示，这是误传，出版社并不会因为“违反交规”这一点去删除一篇经典之作。（5月20日《北京青年报》）

　　很少有文学作品能像《背影》这样，有着一种极其干净的美。不同的年龄，不同的人生阅历，阅读《背影》会有不一样的感受，但毫无疑问都能够读出美。从美学价值上讲，《背影》是难得的“中学教材必备”。至于说《背影》中的父亲跳下站台、穿过铁道，到对面给儿子买橘子的行为，违反了今天的交通规则，所以不能作为中学课文，这就是“清风不识字，何故乱翻书”了。时代背景不同，发展水平不一样，在那个时代这么做很正常。如果学生不解，那就做好解释说明，顺便再讲一下历史——否则要老师干什么。

　　说起来《背影》也真是蛮悲催的，这些年来“被黑”已经不是一次二次了。在2003年时，就有媒体报道称“《背影》落选鄂教版教材”。事后证明，这是篇失实报道，该文章只是被调整到八年级上册。一次被“被黑”是偶然，一再“被黑”还是偶然？

　　这些年来围绕教材编写，发生过不少“闹腾”。比如说围绕鲁迅作品是否应该进入中学教材，就发生过很多争议。除此之外，教材出错，也吸足了“眼球”。围绕教材编写发生的热议乃至误会，从根本上讲，是由当前中小学教材编写机制决定的。当下教材编写，不仅缺乏竞争机制，而且封闭运行，只对上负责。教材编写者只对行政部门负责，学生、家长、社会，没有一点话语权。

　　中央党校教授王东京曾经提出教材编写的三个标准：第一，主编在本学科是领军人物，具有权威性；第二，框架体系要完整，有内在逻辑，而且文字表述准确；第三，内容相对稳定，即哪些内容进教材哪些不能进有严格甄别，既博采众说，又不是大杂烩。简单地讲，一要有权威性，二要有完整性，三要有稳定性。这虽然是针对高校而言的，但也适合所有教材编写。具体到中小学阶段，还得再加上一个开放性，努力做到“开门编教材”。

　　不妨想想，如果坚持了这四个标准，特别是吸纳了社会力量，教材还会有这么多争议吗？单拿《背影》来说，即使认为不适合，最终命运也不是由几个人“拍脑袋”，而是由大家决定；即使需要退出，也要提前做好告示。如此又怎么可能有这么多误会？这也启示我们，有必要对教材编写机制进行改革。在当前现实下，不妨打破行政部门的垄断，由专业机构组织编写、出版，再由家长、教师参与评判、选择。

　　现在，人教社对“朱自清《背影》因违反交规被逐出教材”，进行了否认，这让人们吃下了一颗“定心丸”。但要看到，《背影》之所以一再“被黑”，这些年围绕教材之所以频频发生新闻，与传统的封闭的教材编写机制有关。“背影被黑”呼吁教材编写改革，退一步讲，教材编写不改革还会有“背影被黑”。甚至不只是朱自清，不只是《背影》，还会有其他人其他作品被黑被误伤。