着力增加硬件资源和师资的供给，让像吕梁这所幼儿园一样的黑园无法存在。这才是杜绝恶行的根本。

　　近日，一条名为“吕梁新城区七彩童年幼儿园老师殴打恐吓幼儿”的视频在网络上流传。视频中，几名幼儿园教师分别对孩子进行了殴打推搡恐吓。媒体上再次开始出现对师德的质疑、对整个教师队伍素质的质疑。

　　要指责这些虐待幼儿的人缺乏师德，其实有点牵强，因为这些人根本就不是真正的教师。据当地教育局调查，这所幼儿园没有任何合法办园手续，雇用的人根本没有教师资格，并不是真正的教师。就此指责教师队伍素质低、师德差，是让真教师蒙冤。

　　初一看到这条新闻，第一反应是愤怒：老师怎么打孩子？然而静下心来，感觉更应该反思的是：这样的不是幼儿园的“幼儿园”为什么能够存在？这样的不是教师的“教师”为什么能够存在？

　　问号的背后，首当其冲的是监管缺位，政府部门堵住“三无”黑园是应尽之责，其次是资源的短缺。毫无疑问，尽管这些年来我国教育事业发展取得了很大成绩，但是资源短缺依然明显存在。一方面，优质资源供不应求，另一方面，即使保证孩子基本入园需求的合格幼儿园、合法幼儿园也供不应求。上述的吕梁“幼儿园”其实是一所没有资质的黑园，但是也居然能招收到30多个孩子。这样低水平的机构，居然还能存在？一方面反映了政府部门教育治理的力度不够，另一方面凸显了学前教育资源的短缺。当孩子们无正规园可上或者上不起正规园的时候，黑园自然就大行其道，这也是类似北京这样的发达城市里黑园也屡禁不止的一个重要原因吧。更何况，我所在的这样的落后山区呢，孩子们要上个正规的幼儿园，还是很困难的。

　　短缺的不仅仅是园所这样的硬件资源，还有教师资源。不仅优秀的教师是稀缺资源，合格的教师同样是稀缺的。在农村地区，不少幼儿园教师是小学教师转岗，他们在业务上不能适应学前教育的需要，往往只能用他们最“拿手”的办法教幼儿认字写字。有小学教师转岗，在一些地方已经算不错的，更多的时候，连这样的转岗教师也稀缺，以至于出现盖起了幼儿园，却没有教师的情况。培养足够的、合格的幼儿教师，实在是当前学前教育发展的当务之急。

　　当我们了解了园所短缺、教师短缺的现实后，就不难明白，吕梁为何出现不是教师的“教师”作恶，也就不难明白，为何总是不断地有类似的虐童丑闻，一而再再而三地爆出。

　　当第一轮学前三年行动计划推动全国，特别是农村乡镇，盖起了越来越多的幼儿园的时候，我们也期待新一轮行动计划，着力解决短缺，着力增加硬件资源和师资的供给，让像吕梁这所幼儿园一样的黑园无法存在。这才是杜绝恶行的根本。