翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，发现很多有趣的变化。一年级语文第一页是导学部分，《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。修改的还不仅仅是这些。比如，二年级上学期第二课，歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。（6月15日新华网）

    随着社会发展、时代变迁，对小学语文教材进行一些必要的修订，本无可厚非。

    但是，如果是脱离现实，为修订而修订，就显得有点过分了。比如《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。仔细琢磨一下不难发现，《我爱上学》是以图画为引子，让小学生了解学校及学校生活，感受到师生之间、学生之间的温暖和友爱，激发学生的学习热情。而《我爱学语文》，只是单方面以语文课为主体的内容，寓意略显贫乏。

    不妨这样看，《我爱上学》反映的是小学生对上学的直观印象；《我爱学语文》针对的却是语文课具体学科。两篇课文反映出的是局部与全局、个体与整体的关系。

    换个角度看，倘若是其他学科都模拟语文教材的修订做法会是什么样子？以数学为例，如果也按照小学语文教材一样修订，只考虑本学科，岂不是成了各个学科各自为政、拥学科自重？这样，必然导致教材突出本学科，忽视其他学科，从而影响小学生对学校生活的整体印象和学习积极性。

    其次，在三年级的延伸阅读中收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》，也与本年级的语文课教学目的大相径庭。《蜗牛》歌词唱到，该不该卸下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天，随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼……

    想想看，歌词中描绘的意境，对小学生会有什么样的启示和感触，对这些尚未涉世的孩子来说，有什么历经的伤和疼呢？

    或许，有人感觉周杰伦的《蜗牛》歌词朗朗上口、小学生一定也会喜欢。但应该看到，成年人喜欢的不一定适合小学生。要从小对学生进行中华民族文化教育，传递正能量，就必须在适应少年儿童自身特点和接受能力的基础上，选择反映具有强烈爱国精神和民族气节的爱国人士的文章作为课文。唯有这样，中华民族的优秀文化才能够世代传承，永不磨灭。