从小学到高中，我都在山区里的学校念书，老师是当地人，教课用的都是方言。直到上大学后，我才第一次听到普通话讲课。普通话听着很舒服，读着很亲昵，语言的魅力深深地吸引着我。

　　不会说普通话的我，经常在课堂上遭遇尴尬。老师每次叫我回答问题，我说的都是方言，同学们要求我用普通话讲，我便鹦鹉学舌起来，说得磕磕绊绊，引得哄堂大笑。我经常反问自己：连普通话都说不好，还能干什么？放假回家，看到大山深处的孩子仍然在课堂上操着浓浓乡音，依然跟我一样接受方言教学，一种莫名的痛苦便锥心刺骨而来。

　　不能让这些孩子重复我的尴尬。于是我下定决心学好普通话，毕业之后回家乡做语文教师，让孩子们从小能说流利的普通话。为此，每有闲暇，我就学说普通话，跟收音机里的播音员学，跟电视里的播音员学，跟学校里的老师学。渐渐地，我的普通话有了长进，我也有了勇气和力量。

　　毕业之后，很多同学选择进入大城市，我则怀揣着梦想回乡了，如愿以偿地做了一名乡村教师。在学校，我是唯一讲普通话的老师。起初，别的老师把我当“另类”，说我是“土枪装的洋子弹”，把孩子教得怪里怪气的。我的第一节课，孩子们聚精会神地听着，下课铃响了，同学们围拢过来：“老师，您是哪个大城市来的人？普通话说得太好了。”我告诉他们：“我就是地地道道的本地人。”同学们惊诧得目瞪口呆。

　　“老师，您不是来支教的吧，会不会很快要走了？”同学们既高兴，也难掩失落。看着他们充满期待的眼神，我坚定地说，“老师不会走。”我趁着同学们打开了好奇心的窗户，接过话茬，“如果我们连普通话都不会说，实现梦想就是一句空话。让你们和城市里的孩子一样说好普通话，就是我的梦想”。

　　为了让孩子们尽快适应普通话，我还利用课余时间放光盘和收音机，并让他们跟着学。刚开始，他们像我当初一样，说得结结巴巴。我鼓励他们，让他们大胆去说，反反复复说，尤其在课堂上，一律用普通话回答问题，还定期举行普通话演讲比赛，学生们的兴趣越来越高。一年过去，班里几乎没有人说方言了，更多老师也开始学会用普通话教学。看到孩子们在普通话竞赛中荣获奖励，我就感到一种莫名的感动弥漫在校园里。

　　孩子们毕业了。每当收到孩子们的来信，想起他们说着一口流利的普通话，我心里有一种自豪感，这是付出的回报，更是深山里绽开的梦想之花。外面的世界很精彩，学好普通话，可以让山区孩子建立联系世界的纽带，插上放飞梦想的翅膀。我决定一直留在大山里，让纽带更紧密，让翅膀更有力。