“求记者帮忙发篇稿吧，什么媒体都行，我们好加分。”今年暑假，记者不时接到参加“三下乡”活动大学生打来的电话。尽管这样的请求近些年来每年都有，但今年尤其突出。

　　大学生“三下乡”是指各高校在暑期开展的送“文化、科技、卫生”下乡社会实践活动。大学生为什么这么渴望被报道？他们向记者道出了真相：“三下乡”是要考核学校排名的，学校考核二级学院，二级学院则给学生派任务。一些特殊成果可以加分，而新闻报道正是加分的重头。如此一来，学生们怎能不拼命地“求报道”？

　　“三下乡”是大学生社会实践的一种形式，初衷是让学生长见识、增阅历、知国情。这些显然难以硬性考核，以是否被新闻媒体报道过作为标准，不但有形式主义之嫌，更透出一种扭曲的“教育政绩观”。

　　“三下乡”活动要取得实效，学生必须沉下心去，埋头基层，扎扎实实搞调查、想问题。新闻报道不过是按照新闻规律有可能产生的副产品。在“报道就能加分”的畸形考核体制驱使之下，大学生每天忙着找媒体、找记者、攀比报道数量，这会让他们身子下了乡，心却挂在版面上，大学生“三下乡”的本意完全被扭曲。

　　以报道情况来考核“三下乡”活动的成效，还会引发不良导向，会潜移默化地让学生感觉：认真下乡的不如取巧宣传的。试想，这会给青年学生什么影响？

　　让学生下乡锻炼是好事，但请相关学校还学生一片净土。“三下乡”是青年人宝贵的锻炼机会，不要变味成为学校的宣传机会，更不要绑架学生成为学校的宣传员。取消这些莫名其妙的“被报道考核加分”，让他们把更多心思用在创新社会实践项目、创造活动条件上来，让他们多从基层学些知识，那才是身受益的财富。