据媒体报道，9月1日开学第一天，南京某大学一学生跳楼身亡；同在这一天，湖北省十堰市某小学发生师生被刺事件；如果把时针倒拨回去，开学前的“黑色八月”里，据不完全统计，仅女大学生失联被害、被侵犯的案件至少有3起。近年来，青少年自伤、被伤事件屡见不鲜，加强青少年生命教育，引导青少年尊重生命，使其具备避害常识，已经刻不容缓。

　　生命教育是教育学的一个分支，它结合了心理学、社会学、生命科学等学科的研究成果，其中心思想在于“尊重他人与自己的生命”，这其中包含了减少对他人的欺凌行为、关注自身安全、珍爱自己生命等多重含义。诚然，生命教育看起来是个跨学科、“高大上”的存在，但现状却要求其能被“短平快”地应用到基层学校和家庭教育中。

　　如何加强生命教育？怎样避免空对空，真正放大生命教育的有效性？对学校来说，除了借鉴国外教育经验，邀请公安、消防、医院等部门的专业人士，对学生进行不定期的安全培训外，更为必要的是，要将医护急救、突发自然灾害应对、规避暴力危险、心理疏导等训练纳入学校课程。教育行政部门也要联合其他相关部门，在课程研究、设置以及师资培训上提供支持，并做好监督工作。教育首先是育人，育人先要关爱生命，通过学校教育的延伸，把生命教育扩展到家庭，形成全社会的合力，真正使“尊重他人和自己生命”的意识刻在每个孩子心里。教会孩子怎样保护自己、不去伤害他人，做好这些人生“功课”，远比每门文化课的成绩更重要。

　　值得肯定的是，国家在顶层设计上，已经为生命教育提供了必需的条件，营造了良好的环境。除了在全国范围内已经举办了九届中华青少年生命教育论坛外，日前，提请全国人大常委会审议的《关于检查〈中华人民共和国未成年人保护法〉实施情况的报告》建议，国务院及有关部门适时研究设立未成年人专门保护机构，统一管理、协调落实未成年人保护相关工作。8月，教育部就新版《中小学生守则》向公众征求意见，新版《守则》不仅做了大幅度精简，还删去了“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”等表述。这个删除是具有重大意义的，正如网友所言：“不提倡孩子‘见义勇为’，是鼓励孩子做‘该为’的‘为’，保护自己避免不必要的损失和牺牲，避免了道德绑架，这是一种社会的文明和进步。”而这些“社会的文明和进步”怎样通过各类渠道，将成果传递到每一个未成年人身上，则是一个漫长的过程，既需要各部门的通力配合，也需要全社会的关注。

　　活着，一切才皆有可能。通过生命教育，尽可能减少悲剧的发生，这是成年世界能给予孩子们最好的呵护。将来，这些孩子们长大，其价值观构成整个社会价值观的一部分时，珍爱自己和他人生命的理念也就融入到了整个社会文化中。