人生以成功为目标，学习以高考为目标。这样的生活方式，已经成为人的发展、完善的巨大障碍。它对生活最大的伤害是造成了程度不同的原子化生存——人与人不能互相理解与沟通，在人生的荒原上，人显得孤立无援。昨天，央视新闻和辽宁当地的媒体，都报道了铁岭调兵山市的两起高考作弊案件——两个家庭的家长各花2万元买了电子作弊器，孩子考试时他们发送答题信息被抓了个现行。这两起案子里，可以视为原子化生存悲剧的标本。

　　几家媒体的报道都说是“糊涂家长”，其实这两家的孩子也糊涂得不轻。这两起作弊案件，最叫人哭笑不得的是，当家长使用作弊器给考场里的孩子发送信息时，他们不知道，孩子已经把作弊器扔了。这就是央视新闻主持人所说的庆幸之处：孩子没有参与作弊，可以免受法律的制裁。如果家长和父母都栽了，对家庭的打击也太大了——当然也是他们自找的。其中一个女生，直到要进考场了，害怕了，才把作弊耳机扔了。真正是一念之差！是这一念之差救了女生自己。但是，到了考场门外才扔，又说明此前她一直是有作弊的打算的，所以才会走到违法的边缘。我们在替这两个学生感到庆幸的同时，更应看到，有一个不幸，本可避免而未能避免。如果这两个孩子扔了作弊耳机后，再打个电话给家长，父母就不会发信息了，也就不会跨出违法犯罪这一步了！

　　打一个电话给母亲，时间是有的，缺少的，是打电话通知家长的念头——也是一念之差。为什么缺了这极紧要、关键的“一念”呢？要打这个电话，需要两种支持：第一是道德感、犯罪感。这个支持他们是有的。照理应该想到父母也有违法犯罪的可能啊，但是两个孩子好像连这点联想、类推能力都没有。他们能预感到作弊给自己带来的灾难，却想不到同一个行为中自己的最亲近的人面临同样的危机，这是值得深长思之的：是什么剥夺或摧毁了他们的联想、类推、同情等最基本的思维能力？

　　对绝大多数家庭来说，孩子的高考是家里的核心任务，是重中之重，值得牺牲一切去保证高考的成功。高考的成败就是整个家庭的成败，生活变得十分脆弱。从“起跑线”开始，大部分家长就不让孩子做任何与学习无关，与高考无关的事。也就是说，除了高考，孩子几乎没有多少机会学习怎样对别人负责；十几年里，至少是在家庭环境里，他或她没有理解、谅解他人的必要（别跟我提那种以“孝道”为标榜的、作秀式的集体洗脚）；平时就没有或极少训练、培养这种思维和情感的机会，到了高考来临那天，都到考场门口了——高考压力值达到最高点时，没有联想到父母面临的危机，顾自走进考场，这太正常了，太符合父母对他们的一贯的要求了：只要高考考好了，别的什么都不用你管！据报道，家长事后问孩子，自己把作弊耳机丢了，怎么不告诉爸妈？难道他们不觉得，这话问得有点晚？

　　如果用这个眼光来看衡水中学、毛坦厂中学等高考特殊的管理方式，就清楚他们的成功是以什么为代价的。