近日，教育部相关职能部门的负责人、全国多所高校的创业学院院长和创业教育的相关专家学者会聚上海，出席“首届全国创业学院院长论坛”活动。截至目前，北京大学、复旦大学、南开大学、同济大学等高校都成立了创业学院。但有人认为，高校的创业教育“有点用力过猛”，也有专家指出，高校创业教育的师资不容乐观。

　　大众创业、万众创新已然成为鲜明的时代旋律。当代青年特别是青年大学生，是创新创业的重要主体。国务院日前印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，为大学生创新创业提供了重要遵循和行动指南。高校顺应时代潮流纷纷成立创业学院，培养学生创新创业精神和能力，无疑是很好的尝试。

　　商场如战场，大学生创业多受技术、资金、知识、经验等因素限制，不但风险大还面对学业压力，在市场竞争中往往处于弱势，成功率比较低。高校成立创业学院，开设创业课程，帮助学生破解创业知识和经验缺乏的瓶颈，既是适应时代发展的需要,也是教育自身改革和发展的需要。面对大学生创业热潮，有些人乐于“泼冷水”，认为创业教育的师资不够格，言必称“老师，你教我们创业，你搞一个给我们看看”。照此逻辑，没有创业经验的教师就不能教创业，教师教出的学生也应该是教师。事实上，关键不在于教师曾经的专业或经历，更不必耽于教师的从业经历忧虑学生的未来。每年都有数以百万计的毕业生走向不同岗位，无论从政、经商还是从事其他职业，“弟子不必不如师”，教师比学生高只是暂时的，后人成就超越前人乃自然规律。此外，“教学相长”，教师在创业教育过程中边教边学、边学边提高，更多的时候教师和学生是可以一起成长的。

　　所谓学习，不仅要向书本学习，更要向实践学习。大力发展创业教育，通过教育启民智、强民心、开风气，扭转重理论、轻实践的传统人才评价局面，实现由传统的应试教育转变为真正的素质教育，才可能会在潜移默化中形成大众创业、万众创新的新格局。在笔者看来，当前的创业教育并非“有点用力过猛”，而是中国的创业教育基础薄弱,创业教育体系不完善。中国创业教育起步较晚、发展慢，目前主要集中在高等教育阶段，且大多点到为止，局限于政策宣传、理论灌输、技巧训练等。反观发达国家的创业教育，大多把创业教育纳入国民教育体系，基本建立了涵盖小学、初中、高中、大专直到本科、研究生教育的全过程。譬如，日本从小学就开始实施就业和创业教育，英国从中学开始开设商业课程，法国从初中就开始增强创业教育，美国从1998年就开始向中学生普及金融、投资等方面的“超前教育”，中学阶段就有职场实习的教学内容。由是观之，高校创业学院的探索实践，创新通识教育、专业教育和创业教育一体两翼培养模式，为学生打造创新创业的“实战环境”和“实践平台”，强化了创业教育的针对性和衔接性，对有志于创业的大学生而言无疑是一件幸事。

　　创业是一种人生态度和生活方式，创业教育的关键在于播撒种子，把创业创新的种子在学生心中播下。成功的创业教育，从来不是“创建企业的教育”，既没有必要一定冠之以创业学院之名，更不必纠结于创业学生的多寡，关键在于能否培养学生创业的意识和企业家精神。