足不出户，敲敲键盘就能挣钱？正放暑假的大学生小何信以为真，满心欢喜地做起了刷单、刷信誉的工作。不过钱哪有这么好赚？！几笔刷下来，小何非但没赚到钱，反被对方骗走1900元钱。没想到，小何没有吸取教训，还想自己来解决问题，结果又被另一伙骗子骗走1700元。小何哭着告诉民警，她都快被自己“蠢”哭了。（8月11日《绍兴晚报》）

　　女大学生轻易被骗3600元，时间间隔之短，骗人招数之老套，女大学生之单纯易骗，让人惊叹，与当事人快被自己“蠢哭”相比，笔者却与多数人一样，想笑。可是，女大学生与单纯、懵懂、易骗划等号，流水线生产大学生的原“厂家”——学校教育，也能笑得出来吗？

　　在小何被骗事件中，透出了两大教育的缺失，一者，安全教育，二者，社会实践。“读万卷书，行万里路”本是读书人的为学之道——书本与实践相印证，然而，在愈演愈烈的应试教育下，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”成了实质上的教育圭臬。

　　君不见，孩子成长的人生公路上，最大、最核心的车道就是应试车道，至于安全教育车道和社会实践教育车道几近于无。现实中，安全教育挂在嘴上，不出事或者说在学校不出事就是最高标准，至于以后，以后再说，别打扰了学习，耽误了正事。你可知道，学校的安全教案、安全课堂多是应付，与社会实践相关的春游秋游也都以安全的名义取消，甚至于运动会取消了一些对抗性、活动性激烈的项目，就连体育课也以安全的名义选择性上课，概而言之，以安全之名、考学最大的目标之下，学生被一层又一层的保护起来，被一道又一道门与社会割裂开来。

　　或许你会说，这只是个例，不具有普遍性参考价值。可是，哲学告诉我们，矛盾是特殊性与普遍性的统一。小何极端的个例中透出一种必然，那就是安全教育和社会实践教育的明显不足。究其原因，把棍子全打在教师身上，似乎也是不公，毕竟，教师是当下教育从业者，上面千条线，下面一条针，教师是所有教育理念的真正承接者，教师的个人职业理想往往让位于职业现实，换言之，教师应该是实用主义者。

　　目前的评价体系，高考指挥棒，指向的还是文化课分数为核心的评价体系，虽说这些年进行了一系列的改革，文化课分数为核心的大格局从没触及，所以，千军万马闯高考独木桥的格局不会改变。评价方式影响教育现实，什么是好的教育，在实践中，最好操作的和地方政府关注、社会关注、家长和学生关注的焦点，无不是在所考大学是名牌、重点、普本、专科院校的类别和数量上。

　　如果说高考评价体系是明的评价体系，那么，社会、媒体、舆论和家长营造出的另一个评价体系，那就是安全体系，更准确地说，是维护学生利益的安全体系，它的评价标准，就是家长和学生是否满意。在教师和学校对学生的无限责任背景下，学生和家长不断增强的维权意识，让学校和教师在安全问题上畏首畏尾，缩手缩脚，郊游有风险，取消；体育课有安全隐患，不上；运动会会受伤，取消一些项目；搞社会实践，既有安全隐患，家长和学生会有意见，万万不能搞。

　　管中窥豹，略见一斑。我们的教育不该是“封闭教育＋应试教育”，而应该有更广泛更人性化的内涵。期待我们的教育早些“道士下山”，如此，怎会有大学生被自己“蠢”哭的匪夷所思出现呢？（朱清建）