分享到: | 更多 |
现实生活中,经常可见这样一种现象,一些父母无论孩子出现什么问题,不是平等相待、心平气和地跟孩子讲道理,而是习惯于居高临下、盛气凌人地对孩子训斥指责。对此,我们一些父母总是理直气壮地认为自己一切都是为了孩子好,在这种情形下,往往一意孤行、自以为是、我行我素,很少反思和检讨自身的问题。其结果,导致自己在教育培养孩子的错误方向上越滑越远,在损害伤害孩子的危险后果中越陷越深。
何以会出现这种高高在上、自以为是的专制霸道的思想和行为,最根本的原因还是在于父母对自我和孩子角色认知的错位。一些父母想当然地认为孩子是自己所生所养,且尚处于年幼无知阶段,自己天然地拥有支配和控制孩子的特权,孩子理所当然地应该接受和服从自己的一切管教。正因为如此,才会出现居高临下、狂妄自大、轻视孩子的任性心理。
殊不知,人人生而平等一致,任何人都没有凌驾于他人之上的一切特权。作为我们每个父母应该清醒地认识到,孩子是一个有血有肉、有情有感的活生生的人,他们也有自己独立的思想、人格和尊严。虽然从血缘亲情关系来说,我们拥有抚养教育孩子的责任和义务。但并不意味着我们可以凌驾于孩子之上,随心所欲地支配和控制孩子。因为,孩子与我们在人格和尊严是平等一致的,相互之间不是人身依附关系,我们理应尊重他们,没有任何的权力和资格将自身的意愿和想法强加于孩子之上。
俗语讲,可怜天下父母心。诚然,我们大多数父母训斥指责孩子并没有主观上的任何坏心恶意,确确实实是出于为孩子好的动机和意愿。但一个善的行为,既要有好的动机,更要有好的效果。而决定能否产生出如愿以偿的好效果,主要取决于方式方法是否科学合理。很显然,居高临下、自以为是地训斥指责是一种简单粗暴的方式,它是一种丝毫不尊重孩子人格尊严、不考虑孩子心理感受的恃强凌弱的做法,自然只会激起孩子的逆反心理和抵触情绪,使教育培养的成效事与愿违、适得其反。
美国著名心理学家马斯洛关于人的需求层次理论指出,人人都有尊重的需求。对我们每个人来说,人人都有自尊,人人都渴望受到他人尊重。对任何不尊重自己的言行,都会产生一种天然的反感和排斥。作为我们每个父母应该设身处地、换位思考地想一想、问一问,当我们年幼之时,父母对我们居高临下、盛气凌人的时候,我们是否也心存逆反和抵触?人性是相通的。己所不欲,勿施于人。既然自己都不愿发生和出现的事情,又怎能无动于衷、麻木不仁地强加和凌驾于自己孩子之上。
正所谓,十年树木,百年树人。一颗树的成长尚需时日,更何况一个人的成长成才。作为望子成龙、望女成凤的父母,不管孩子出现什么样的问题,理智而正确的态度是尊重他们,既视之为每个孩子都会存在的正常现象,更视之为孩子成长成才的必然过程,平等相待、心平气和地同他们晓知以理、动之以情。唯此才有利于呵护孩子的自尊人格,也唯有如此才能给孩子提供一个宽松的成长环境,有益于孩子从问题中总结经验、汲取教训、获得成长。否则任何的训斥指责只能是好心办坏事,善心变恶果,使孩子处在一个压抑的成长环境中,既不利于孩子从问题的阴影中走出来,也会伤害孩子的自尊人格,阻碍孩子的健康成长。
文/罗建华
中国网:吸引海归不能以“教育不公”为代价 2008-12-31 |
中国网:吸引海归不能以“教育不公”为代价 2008-12-31 |
石城客:经不起推敲的“贡献论” 2011-08-18 |
杨文浩:作证特权可以有,大义灭亲也要鼓励 2011-08-23 |
道德观察:校车也专供,教育公平何在 2012-09-24 |
晏 扬:先有高考地域不公,后有排外情绪 2012-12-04 |
晏 扬:先有制度歧视,后有“蝗虫”之说 2012-12-04 |
新闻观察:高考是学生的“成人礼”,我们也... 2014-06-10 |
胡 艺:彻底取消共建入学关键在执行 2014-08-27 |
中工时评:权力无边界比学校媚权更可怕 2009-05-23 |