国务院教育督导委员会办公室日前印发《关于开展公办体育运动学校运动员文化教育工作专项督导的通知》，决定从今年9月起，在全国开展运动员文化教育专项督导。（人民网 9月21日）

　　据了解，此次专项督导是我国首次在国家层面开展的公办体育运动学校运动员文化教育专项督导，将有利于改变以往运动员尤其是义务教育阶段体校学生“重武轻文”的现象。

　　长期以来，我国体育人才培养围绕金牌转，锦标主义泛滥，后备人才培养普遍存在注重运动成绩忽视文化学习的现象，培养出来的运动员技能单一，文化素质较低。同时，由于不重视文化教育，受到不少家长质疑，体校生源锐减，各级体校越办越萎缩，我国各级各类体校一度从最高时的3000余所减少到1000多所。

　　随着我国从体育大国向体育强国步伐的不断迈进，重视运动员文化教育的呼声越来越强烈。近年来，国家陆续出台了一系列促进“体教结合”的举措，比如把体育运动学校纳入普通教育序列、将运动员参赛资格与文化测试成绩挂钩等等，不断加强运动员文化教育工作。现实表明，在各级体育部门和教育部门的共同努力下，运动员的文化教育取得了一定的成效。

　　然而，我们也要看到，个别体校对运动员文化教育认识和重视还不够，教育设施相对落后、教师素质难于适应新课程发展需要，运动员文化教育相关政策缺乏必要的考评机制。这些问题都是长期形成和遗留下来的，需要多个部门多渠道，尤其是教育和体育部门认真落实和解决。开展专项督导不仅有利于解决现存问题，消除体校自办文化教育的现象，真正实现文化学习由教育部门承办，纳入到教育部门管理体系的目标，推动各地按照要求做好运动员文化教育工作。同时，对于推进体育和教育由结合向融合发展，促进体育事业可持续发展也具有非常积极的意义。

　　事实上，国外对青少年运动员的文化教育普遍比较重视，青少年运动员必须接受一定年限的义务教育，具有强制性。欧美许多国家还出台了相关文件，规定了运动员接受文化教育和运动训练的时间比例，为运动员接受充分的文化教育提供了保障。比如法国体育和运动教育协会规定青少年运动员每周学习的时间是24小时，而训练的时间是20小时。国外运动员从小在普通中小学校读书，到了大学以后才开始职业生涯的情况也很普遍。对于我国运动员的文化教育，不妨也作出类似的规定和要求：将体校教育完全纳入普通中小学教育体系，逐步剥离体校办文化教育的职能，把运动员文化教育交给教育部门管理。运动员必须完成高中学业才能进入专业或职业队伍。体校就如同俱乐部一样，只负责后备人才的输送和培养。