4月20日，有人爆料称安徽亳州蒙城一中学课堂上，学生为拒交试卷，不仅出口成脏，还拿板凳砸老师，事发学校校长已证实确有此事发生。（4月20日《中国青年网》）

　　虽然近来师生冲突时有发生，但事件披露后，还是引起不小的舆论风波。不少网友表达了对师生关系失控的担忧，其中不乏“礼崩乐坏，道德沦丧”之言。那么，本应是春风化雨的师生圈，而今当真是一片暴风骤雨吗？对此，咱们还是应该乐观点。

　　无可否认，适当的担忧有一定的现实根据。去年曾发生过几次学生弑师案，一时间，教师俨然成为高危职业。相对应的是，在全国各地，老师体罚、虐待学生的丑闻层出不穷。这让人进入一种感觉误区，仿佛师生间有摩擦，只会诉诸于暴力。

　　其实不然，这些受人关注的极端暴力事件，往往掩盖了更为具体广泛的师生相处模式。这种模式依然建立在相互尊重的基础上，一般由老师主导，出现问题，老师主动解决，这时候，大部分学生是可以接受的。

　　可是，这毕竟是一套基本依赖道德与情感纽带维系的模式，一旦出现卑鄙龌龊的老师或辜恩背义的学生，长期相处下来，难免不发生恶性事件。这表明，在师生这样一个复杂的人际关系中，整体讲究礼德，个体并不排斥野心与积怨。该前提下，少数的恶虽触目惊心，但仍无法推导出整个人际系统的崩溃。

　　而且，所谓少数的恶，尤其是学生制造的暴力，一般都有更隐晦的原因。对老师痛下杀手的学生，或平时行为就不端正，或性格异常，或受不良信息蛊惑，诸如此类，这样的人，恐怕和谁都有可能产生矛盾。而这背后，蕴含的又是黑道背景、留守、恶意媒介影响等更复杂的原因。

　　同时，老师制造的暴力，一般有两种。一是老师本身品格有问题，利用职务之便，发泄自己的恶趣味；二是激烈的竞争体制驱使他们采取不当手段，很多出格的惩罚，就培植于一种“严厉是对学生负责”的心态，这本身无可厚非，但畸变之后，容易出现“暴力负责”。

　　可见，不论是学生迫害老师，还是老师虐待学生，这一系列暴力事件，虽直接原因似乎都指向师生之间不和睦，但难以简单归咎于此。大部分的暴力事件，源于长期潜伏在关系背后的深层次因素，从某种程度上讲，师生关系也是其中的受害者。

　　就整体而言，咱们国家各级学校的师生关系尚且稳定，远未达到令人诚惶诚恐的地步。