剖析自己的优缺点，反思自己为啥没对象，写一封表白信给未来的Ta……这不是段子，而是一份实实在在的暑假作业。湖北工业大学辅导员岳馨钰，日前给她的300多名学生布置该作业。写一个300字以内的自我剖析，再写一封500字以内的告白信，上交的方式也别致——在微博上写，然后@老师。（6月28日《新京报》）

　　从传统教育的眼光看，“反思自己为啥没对象”的确有点另类，网友发出“哗众取宠”的声音也情有可原。然而，从鼓励素质教育的角度讲，每一次探索都是突破常规，况且，这一暑假作业的设计初衷，是启发学生换位思考，命题与社会环境的变革、学生的年龄特点、心理发育是相联系、相适应的，有助于发现和弥补思维缺陷。所以，与其否定，不如给予包容，因为它恰恰是对传统教育一种有益的反叛与适度的颠覆。

　　诚然，另类作业的出现，初衷是突破固化的教育方式，是对传统意义上“死记硬背式作业”的一种创新，既然是探索和创新，就难免引发不同观点。说实在话，笔者在求学时，从未遇到过这样的考题，只能乖乖地在“ABCD”中选取标准答案，标准之外不能越雷池一步。可是，在对另类作业的态度上，我却要点赞，因为传统填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，考试也是标准化，久而久之导致学生思维模式固化。而“反思自己为啥没对象”式的暑假作业，有利于打破固定思维模式，让学生受到启发，思维灵活度增加，不失为一种有益的尝试和探索。

　　尤其需要指出的是，“反思自己为啥没对象”具有鲜明的针对性。君不见：现在的大学生基本上是95后的居多，他们表达爱情的方式更直接。女生对一个男生有好感，会到处向人打听他的微信；男生追女生，会在寝室楼下拉横幅表白、喊楼、摆蜡烛。但是从另一个方面来说，他们张扬自己的个性和感情时，不太会为对方考虑，因此，“反思自己为啥没对象”正是对症下药，引导学生换位反思，这样的暑假作业，或许比传统的社会实践，更有启发意义和现实针对性。

　　“反思自己为啥没对象”，考察的不仅仅是考生的智商，更是考生的情商。作为与智商相对应的概念，情商就是一种情绪智慧，体现为管理自己、自我激励以及处理好人际关系。“情商之父”哈佛心理学教授丹尼尔·戈尔曼说：一个人的成功，智商的作用只占20%，其余80%取决于情商。当今社会，情商越来越受到社会的关注，然而遗憾的是，就智商而言，在世界范围内中国学生不处劣势，而以情商论，中国学生却大多逊色于外国学生。部分原因就在于他们的这种思维、能力从小就被禁锢、抹杀，慢慢地出现“驯化效应”，而“反思自己为啥没对象”，或许对这种教育纠偏多少有一种尝试探索作用。

　　倡导素质教育、破除死记硬背、培养孩子的发散思维和创新潜能，已然成为当下教育界内外的共识。一方面，在这个摸索过程中，某些作业可能会偏题，这需要大家的理解、谅解和宽容；另一方面，某些作业题目看似奇葩，出题老师实则用心良苦，旨在启迪和发掘，我们更要从探索素质教育的角度，给予善意的包容，毕竟，对于学校来说，不仅要教书，而且要育人，而“反思自己为啥没对象”，恰恰也是一种潜移默化的育人。

　　习近平总书记在天津参加就业问题座谈会时曾指出，有时候情商比智商更重要。在“史上最难就业季”不断出现的语境下，总书记的“情商论”大有深意。因为大学生人际交往压力、就业压力、处理情感问题能力不强，凡此种种，莫不是情商教育缺乏所致。所以，对于“反思自己为啥没对象”式的暑假作业，我们不妨给予包容，并以一种反思意识，补上情商教育这一课。