一段时间以来，青年人在舆论场上的声音和倾向备受关注。以笔者在高校从事思政工作的经验，根据不同的政治倾向，高校学生大致呈现“181”结构：10%是坚定爱党、爱国、传播正能量的群体，10%对现行体制一味批判、吐槽甚至谩骂，80%属于灰色地带，对政治普遍不感兴趣，甚至可以被称为政治“无立场”群体。

　　在网络时代，这三类群体所接收的信息有不小的区别，不久前龙应台港大演讲遭遇《我的祖国》大合唱这件事，既有学生为在场学生的热情感动，也有学生嘲讽爱国是“低龄化表现”，但相当大一部分学生不关心甚至没听说过这件事。

　　对于10%的正能量群体，无需过多引导，他们也会自发地爱党爱国。这些学生对国内外发生的时事较为关注，会有意识地阅读一些主流时政报刊，关注主流媒体开设的微信公众号或微博账号;当身边或互联网出现诋毁党和国家的言论时，他们有时也会自发地参与到传播正能量的队伍中来。当然，由于这些同学的思维方式和处世哲学与其他同学存在差别，因此在日常生活中，往往会受到不同程度的质疑，承受着一定的压力。他们在互联网被称为“五毛党”、“小粉红”，而他们自称是“自干五”。

　　那80%的灰色地带群体，其思想与价值观大致表现为两个基本倾向：精致利己与娱乐至上。一方面，他们是“务实、从容、理性”的一代，普遍关注学分、绩点、就业、奖学金、保研、外语，考各类证书等等。对于自己该做什么和不该做什么有着较为清晰的认识，具有较强的功利主义与实用主义倾向。另一方面，他们对娱乐化的事物表现出浓厚的兴趣，热衷网游、韩剧、美剧，喜欢“奇葩说”、Papi酱。

　　因此，加强对当代大学生的思想引领与价值引导，首先要竭力争取80%的灰色地带群体，努力通过“有趣、有料”的思政教学去吸引他们。其一，新形势下，传统思政课教学方法已经较为滞后，单纯说教已经无法满足当代大学生的精神需求，要将课内教学与课外引导相结合，拉近学生与老师的距离。其二，互联网时代，微阅读、图像式阅读等碎片化阅读方式导致学生离常识更近，但离思想较远，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

　　其次，高校思政课教师(包括高校辅导员队伍)要善于发现身边的正能量学生，通过有针对性的引导和教育，提高他们的理论水平与思想水平，通过他们去影响和引导其他群体。而高校非思政类专业课教师对于拿不准的政治话题一定要慎言，决不能在原则性问题上犯常识性错误，因为80%群体极容易被误导，而另外10%群体的不正确想法和思维方式则会被强化进而更为偏颇。从这个意义上说，高校的每个老师都是政治课老师。(作者是江南大学副教授)