近年来公众对互联网教育的热情日益高涨，从而催生了一个新职业——网师。他们大多是年轻人，在网上直播授课收入之高令人咋舌，知识变现在这个新兴群体中得到充分体现。

　　“苟日新，日日新，又日新”。这真是一个除却变化再无不变的时代。媒体曾报道北大经济学教授薛兆丰，拥有超过17万付费订阅者，价值近3500万元。窥一斑而知全豹，可见在线教育有多热。

　　任何一种现象级事物的产生，都有其复杂而深刻的背景。创新时代的到来，对于终身学习提出了更高要求。提到终身学习，人们一般把其理解成自学。而事实上，相对于书斋式封闭式的自学，开放式互动式的自学，对于化解本能恐慌、能力危机，有着更为重要的意义。随着互联网时代的到来，特别是分享经济的发展，打通了师与生的畛域，让开放式指导式学习具备了可能。有分析称，中国互联网教育市场未来三年将维持增长态势，预计2019年市场交易规模将达到3718亿元。这是一块多么广阔的蓝海。

　　不过仔细分析，当前不少风行的在线教育，具有着快餐化、浮躁化的特征——打着“一小时建立”“一周学会”“改变”等标签的速成神话就是例证。走红的网师，很多人也不是靠“走心”而是走的“看脸”路线。真正具有内涵的“大师”，要么不屑于到线上来，要么被埋没在线上；那些善于制造话题、敢于言行出位的“网红”，则更容易赢得关注。这样的在线教育，其实问题重重。登高望远，在线教育如果没有优质内容作支撑，不解决权威性和系统性问题，对于自我提升的意义就必然十分有限。

　　因此，只有坚持内容为王，大门刚刚打开的在线教育才能在服务社会中获得更大发展。