“自由教师”，又称“独立教师”。这是近年来新冒出的职业。从业者中有的人是辞去了公办或民办学校工作，以个体的身份招揽学生从事教学工作；也有的人考取了教师资格证后，不挂靠任何教育机构而独立开展教学。近来，关于“自由教师”的故事在坊间颇多流传；进入寒假，更是有不少家长频频和“自由教师”打起了交道。（2月1日《新民晚报》）

　　教育部日前规定，严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课。虽然有规定限制，但就目前的教育体系和教育现状来看，家长对孩子补课的需求不但没有消减。而且普通的培训机构已经满足不了家长们的需求，这为自由教师提供了契机。再加上教育这个传统行业开始逐步市场化和互联网化，教育的关系正在被重构，教师个人的作用开始放大，家教APP也就应运而生，自由教师这个职业被越来越多的人青睐。

　　自由教师没有体制的困扰，没有组织的压力，更能把心思放在研究教学上，教学方式会有创新、突破，会多一份灵性和自由，教学质量也会提升，学生更容易学到知识，补充自己。另外，自由教师多为家教模式或者小班教学，对学生的具体情况能够更好地“把脉”。有自己的诊断，就可以对症下药，成效自然明显。学生更爱学，成绩提高，对学生有高期许的家长就会买账。这样的情况使得自由教师不缺少生源，会有一个更高的收入，也会得到相应的社会价值。

　　新生事物一开始会因为“新奇感”受到公众的热捧，当然有其自身的魅力，也是合乎时宜的。但在初始阶段必然有很多不完善的地方，也会面临诸多棘手问题，要认清楚现状，防患于未然。

　　自由教师没有学校和培训机构等组织的依托，确实是不受约束，但也会给他们带来不安全感。因为这是一个零起点的舞台，过去在体制内的积累都会被清空，面临“转型”的压力会很大。而且“单兵作战”地去做纯教育，去得到社会的认可，也需要艰难的摸索，潜心的研究，过程中难免孤独失意。而且，这是一个门槛不高的新职业，高薪会让更多人参与进来，这样的竞争过程就容易出现盲目、无序的状况，滋生不良竞争乱象。自由教师面对的不安全感和竞争乱象会影响自由教师的积极性，也不利于这个新兴行业根基的构建。

　　自由教师这个职业的选择是一个市场化行为，而且目前没有一个统一的管理组织，大多是个体户，显得松散，没有约束力，遇到紧急情况也无法监督监管。这样的话，就难以得到公众的接受和信任，他们自身也会缺乏社会认同感。另外，自由教师的认证没有一套固定的量化标准，也没有相应的评判和考核，使得门槛比较低，再加上学生家长的“挑剔”，对他们的学识和教学能力也会提出更严苛的要求。这些教师的质量可能无法保证，甚至受到质疑，两面施压，会使得教学质量堪忧，恶化下去，会砸了自由教师的招牌，遏制这个新兴行业的发展。

　　如果没有统一的标准和评定方法，这些自由教师大多只能是靠“业绩”和“名声”收到学生，但对于那些刚刚加入的教师来说，他们又能靠什么来得到家长的青睐呢？无法完成教师的接替、补充和流动，这个产业还如何随着时代进步发展？

　　面对自由教师这个新事物，切勿急躁，也不要被一时丰厚的报酬障眼，而应该尽早地考虑其存在的隐患，及早地解决。比如，成立相关的自由教师组织，形成建制规模，尽可能的完善福利和社会保障，给他们安全感；完善其认证的量化标准，注重相应的考核，规范自由教师的入职门槛，在尊重市场经济规律下保证教学质量，这样也有利于竞争的良性发展。防患于未然。否则，其保有的新奇感和自身魅力也会随着不断涌现的矛盾和问题而消失，后果不如人意。