2月17日，备受瞩目的国家中小学网络云平台开始运行。据报道，这是由教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源开通的免费平台，可供各地自主选择使用。运行首日，截至17日20时，点击量达800多万人次。

　　在商业软件方面，很多品牌的办公软件响应疫情防控需求，扩容在线学习功能供师生免费使用，成为“停课不停学”的重要工具之一。然而，事与愿违，很多软件因此遭到不少学生的一星“好评”。

　　两起事件，一庄一谐，但共同反映出“停课不停学”期间传统课堂教育被迫临时走向新兴在线教育时的不同反响，背后深意颇值得探究。

　　国家中小学网络云平台顶着“国字号”的头衔，在国务院联防联控机制新闻发布会上由教育部相关负责人重点推介，该平台由工信部联合国内领先的技术团队共同打造，可供5000万学生同时在线使用。但是开放第一天，累计点击量仅为800万人次，考虑到全国2亿学生，这个点击量其实并不算高。商业平台拥有强大专业的技术手段，为在线教育等提供了许多行之有效的工具和程序，但学生依旧打出了一星评价。

　　国家中小学网络云平台目前只提供资源，不支持直播，涉及各专题各学段各学科，第一周上线的课程总共才169节，资源量并不丰富。而且作为核心资源的课程学习资源，大多是从过去的一师一优课资源库里少量选出来的。一师一优课平台的优点是规模大，缺点是利用率低，因为其同质化严重，且过于规范和传统。云平台如果不在资源的质和量上有所突破，利用率仍将是个难题。商业平台提供了先进技术，但没有提供学习资源，学生在全新的学习环境里，碰上的依旧还是那个熟悉的面孔、不变的内容，这对学生，尤其是低年龄段学生来说，其学习体验可想而知。

　　换言之，瓶子是新瓶，美观漂亮，还挺先进，但是里面装的“酒”，却还是旧味道。矛盾是推动事物发展的前奏，很多教师已经觉察出，无论自己接受与否，这场疫情必然会带来教育观念上的改变，一场教学方式、教学思想乃至教育哲学的变革。在线教育、居家学习尽管代替不了传统课堂教育，但是传统课堂教育在经历了此次主动拥抱在线教育之后，也将发生很多积极的改变。

　　上世纪初期，道尔顿制、文纳特卡制和设计教学法引领了世界范围内的教育革新运动。进入21世纪以来，探究式学习、基于问题的学习、创客教育等教学模式正在引发新一轮的教学革命。此次学习方式的被迫变革，正是一个教育创新、教育实验、教育改革的绝佳竞技场，运用身边的一切条件和资源，本着教育的本质和初心，解放思想，实事求是，在线教育的新样态期待每一位教师的新变革。

　　 （作者：肖罗，系高校教育工作者）