向别人推荐阅读读物的人，自己一定是阅读过该读物的人。这就像要叫别人起床的人，在叫醒别人起床之前，自己先得起床。然而，在笔者的日常工作中，这样的教学现象却不鲜见：许多教书之人自己不读书，却又敢去教书。

　　教师为什么不读书？

　　早在十多年前，教育学家朱永新教授就撰文指出，缺乏闲暇、缺乏环境、缺乏需要，是教师远离阅读的三大原因。

　　为什么缺乏需要？这可能是不读书的教师在潜意识里把自己定位为“教书匠”，导致其在行为上只有“教书”和“应试”。作为小学数学教师，笔者常说的一句话是：“我是小学数学教师，但我不是教数学的，我是用数学来教小孩的。”

　　在笔者看来，数学成绩93分和98分，没什么区别。不是说不要分数，而是说分数只是表现孩子的一个向度、一种势，孩子才处于“正中央”。当我们的眼睛不再紧盯着分数的时候，反而能得到更好的教育效果——把人育好了，书就好教了，分数也于不期然中提高了。

　　常听老师们说：“我们教师工作很忙，没有时间读书。”的确，教师真的辛苦，确实少有闲暇。笔者教过乡村小学、中学，教过县城实验小学，现在在首都最核心区段的小学工作，对学校教师的忙碌深有体会。不过，笔者想把这句话反过来说：“因为我们教师没有读书，所以工作很忙。”

　　现实中，只要自己认为重要的事情就一定有时间做。当我们阅读了，我们的心会静；当我们阅读了，我们的思路会清晰；当我们阅读了，我们的教育会更有效。正如胡适先生所说：“读了书便可以多读书。”是啊，读书的时间总是“自找”的；读教育之书，悟教育之法，当我们掌握和运用了多种教育妙法时，往往能化难为易，相对轻松地应对过往的那些繁杂之事，这不又为自己“挣”来一些读书时间了么？

　　教师为什么不阅读？

　　一部分教师，当年做学生的时候，没有丰富的阅读经历，没有审美经验，很少尝到读书的美妙滋味：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”这就像华罗庚先生所说：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的，你觉得数学不美，那是因为你站在数学花园的外面。”站在“阅读花园”外面的人，又岂能领略阅读之美。

　　现在的教师就是过去学生的延续，而在一定意义上，现在的教师也是学生将来的模样。朱永新教授在《我的阅读观》中反复告诉我们：“一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人，才有可能培养出一流的学生。”

　　“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”是的，改变世界，要从改变自己开始；改变自己，要从阅读开始。

　　我们作为教师，首先要通过阅读来“救赎”自己。教师作为最应该阅读的职业群体，阅读应该是教师的第一修炼，更应该是教师的一种责任。教师的阅读，也是为了推广阅读的阅读。

　　当我们阅读推广的工作都到位了，不管遭遇怎样的情形，“闭门正是开卷时，人间最乐是读书”，家长不用着急，老师不用揪心，孩子们读得津津有味，那将是一幅多么美妙的景致。

　　亲爱的老师们，让我们从自己做起，做一个读书人；让我们一起加入到推广阅读的行列，引领孩子们也做一个读书人，那将是一个多么美好的未来。

　　（作者系北京第二实验小学副校长、特级教师）