一阵风“吹”不走校园欺凌

　　前两天教育部网站挂出了国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（以下简称《通知》），要求各地中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。

　　最近几年，校园欺凌事件频频被曝光，成为本该安静的校园的又一顽疾。

　　有专家指出，校园欺凌事件中“没有获胜者”，无论是看起来更“占上风”的欺人者还是处于劣势的被欺者，他们的心理和成长都会受到欺凌事件的伤害。

　　国家层面的专项治理能否终结这种两败俱伤的悲剧？

　　要治病就要找到病因。

　　有专家指出，校园欺凌现象背后的原因是缺乏法治教育、生命教育，此外，现在，无论家庭教育还是学校教育，对孩子都太宽容和纵容。

　　这些“诊断”都有道理，但是笔者认为校园欺凌事件频发绝不能仅从教育上找原因。中国青年报最近刊登的一篇报道说，一项覆盖1.7万多名农村寄宿制学校学生的调查显示，36.3%的留守儿童表示自己在学校里每月被欺负2～3次。由此可见，校园欺凌现象存在范围之广、影响面之大，其出现和存在还有更深刻的社会原因。

　　一阵风“吹”不走校园欺凌，要想从根本上解决问题，决不能搞“运动”，专项治理之后还要有长期治理，而长期治理的根本是既要教育学校中的未成年人，同时还要治理成人的世界。

　　一道道政令呼唤康健体魄

　　最近，国务院办公厅印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，之后教育部相关人士又对这一《意见》进行了深入的解读，要求各地严禁削减、挤占体育课时间，并要大力推动足球、篮球、冰雪运动等项目，确保学生每天锻炼一小时的校园活动时间，“对于学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，将在教育工作评估中实行一票否决”。

　　近年来加强学校体育的政策措施不断出台，“阳光体育”、“每天锻炼一小时”等口号也被越来越多的人所熟悉。不断出台的政策也从一个侧面提醒我们：当前学校体育的现状仍不乐观。教育部相关人士指出，虽然从去年的数据看，我国青少年体质健康持续下滑的趋势得到了遏制，但是学生体质仍然是学校教育的短板。

　　教育部的学生体质监测数据还有一个有意思的发现，在所有年龄段的学生中，初三、高一两个年级的学生体质分别是初中和高中最好的，之后则不断下降。这样的结果并不意外，自2007年以来，全国多地教育部门出台规定，将体育成绩纳入中考，分值从一二十分至三四十分不等。

　　教育部的相关官员曾经略带伤感地表示：我们这是在用应试的方式搞素质教育。

　　事实证明，应试的方式确实见效快，但是，还是那句话，如果我们的目标就是在测试中取得好成绩，那么还可以把这样的手段再用到极致，但是，如果是为了学生有一个健康的体质，那么靠“政令”、靠“应试”手段的方式一定会失效。

　　有专家在谈论中小学生负担过重时说：“现在的学生最喜欢上的就是体育课，因为体育课能让人释放。”

　　不过，笔者接触过很多中小学的学生，他们说的却是：“我最不喜欢上的就是体育课。”因为，体育课总是跑步，有的孩子说学校“课后一小时”的体育，“每次都是做操”。

　　并不是说跑步、做操有什么不好，问题的关键是如果我们的体育课、课外体育锻炼不能调动孩子的兴趣和积极性，那么体育活动越多，孩子对体育的爱就会越少。

　　国务院这次下发的通知也提出，体育课不能只满足“让孩子动起来”，还要让孩子真正掌握至少一项体育技能，从而让孩子们养成体育锻炼的习惯。

　　听起来很美。不过通往这里的路还很漫长。有些学校连体育老师还没有。