元旦假期，在家休息。下午，和读高一的堂弟出门锻炼，在路边看到一个20岁左右的女孩儿在抽烟，随口说了句“不良少女”，却意外探知了堂弟的一个小秘密。

　　“姐姐，你不知道吧，我也‘不良’，吸过烟，就是上个月的事儿，我爸还知道了。”堂弟说，“我在卫生间抽了一支烟，应该是有烟味，我爸问我是不是抽烟了，我就承认了。”

　　“采访下，挨训了不？”我试着追问。

　　“不算吧。我爸发现后，推门进来说，儿子，最近和同学之间是不是有什么麻烦事啊？有什么困难要对父母说。我就跟我爸说，期末阶段学习压力特别大，心里特烦，又不知道怎么发泄，就抽烟了。”堂弟回答。

　　“然后，就完事了？”我又问，心里想，怎么会没有展开思想教育。

　　“后来，我爸又跟我说，心烦也要克制尽量不抽烟，对身体不好。可能那天比较晚了，就没说我别的。过了几天，我爸又跟我分析了这事儿，让我通过打拳等健康的途径发泄。”堂弟说。

　　问及对这种教育方式的感受，堂弟说，还算不反感，在我比较烦的时候，没有啰啰嗦嗦上一堆思想政治课；后来，又跟我聊天，我也知道都是为我好。

　　听完，想到《麦田里的守望者》中的名句：“我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住。”

　　走在边上的青春确实让人担忧，也需要家庭、学校及社会及时的“捉住”，关键是怎样的方式是孩子们所需要的？曾读过一篇“孩子们最渴望什么样的教育”的调查文章，文章提到“越是做得不好、处于低谷的时刻，他们越需要来自父母的尊重。”

　　的确，孩子渴望的是被当成是有生命力的个体的人，而非装东西的瓶子；他们抵触的也非父母的管教，而是被动地接受管理。面对需要安放、走在边上的青春，守望者们不能不分方式地表达内心的焦灼和担忧，更需要的是要有理性的态度、代入式地理解，以及平等地交流、沟通。唯此，才能让行走在边上的青春不走弯路地回到安全的“麦田里”。