图 朱慧卿

　　20日微博上有网友爆料南京一幼儿园有位奇葩老师，学生调皮被逮到，老师的处理方法居然是让学生互殴，还说是这样能发泄掉小男孩旺盛的精力……（4月20日《扬子晚报》）

　　“让学生互殴来发泄精力”，涉事教师这一脑洞大开的“创意”，着实让家长们惊吓不已。回顾整个事件的来龙去脉，我们很容易就会发现某些似曾相识的情形。比如说，幼儿园教师一时情绪失控，或者是临时突发奇想，便往往会将学生们当作发泄与试验的对象。幼儿教育阶段的特殊性在于，其兼有教学与管束的双重属性。学生心智的不健全，师生关系的不对等，很容易就会触发不可预料的后果。

　　发生在幼儿园内的师生恩怨，实则根源于两个层面。首先，“幼儿教育”缺乏标准化的规范指引，不同的学校甚至是不同的教师，很多时候都在自行其是地开展工作；再者，对于幼教老师的情绪疏导和心理建设，长久处于严重缺失的状态，以至于一些教师时常情绪崩溃冲动酿祸……在现实中，为了保护幼儿学生的权益，许多幼儿园已经在逐步完善视频监控等“技术防线”，但这显然还不足以从根本上解决问题。

　　每每曝出幼儿受害事件，公共舆论总是指责肇事者无德无良。可在经历了一再重演的剧情后，我们无疑应该更多地看到背后的症结。如何提升幼儿教育的标准化程度？如何为幼教老师建构起时时受监督同时压力可纾解的职业环境？诸如此类，才是避免悲剧重演的关键。