吃出“好味道” （李法明 漫画）

　　近日，据媒体报道，扬州一所小学对外宣称，该校将取消三好学生评选，用另外一套新的学术评价标准取代，新标准叫做“种子学生”，在家里做家务、读报等方面表现较好的学生，都能获得“种子”称号，集齐一定数量“种子”的学生，还有机会和校长共餐。

　　虽然中小学校长不算太大的领导，但是，在不少地方，校长都是神龙见首不见尾，与学生之间有一种距离感。相形之下，学生能有机会“与校长共餐”，在一定程度上体现了些许的进步。只不过，能得到如此礼遇的，只有少数优秀学生，恐怕这种激励未必能起到正面效应，学生吃出的不知是什么味儿，这简直如同对与巴菲特共同进餐的东施效颦。

　　把“与校长共餐”的资格居然成了对学生的激励，学生只有足够优秀才能获得这项殊荣，骨子里其实并没有真想赋予学生“与校长共餐”的权利，而是把这种权利特权化了，是在有意无意中暗示了校长的特权身份。让小学生看到，成绩优秀是接近权力人物的一道桥梁，这与其说是激励，毋宁说是误导，是走入了教育的误区。

　　显然，在不少人的观念中，校长不是与学生平等的主体，而是高高在上的存在。优秀学生才有资格“与校长共餐”，尽管只是个例，其实，放眼我们的基础教育，不少地方的学校教育却在有意无意中向学生灌输官本位思想，如有关系就可以上好学校，上级领导视察，学生列队欢迎，冒雨为领导表演等，学生耳濡目染，从小就体味到权力能带来荣耀感、能换来好处，对于其培养平等的公民意识、涵养自信独立的人格有害无益。

　　具体到“与校长共餐”上来，引申出来的一个问题是，这餐饭该怎么吃？校长该以什么样的姿态与学生接近？在不少人的记忆中，除了国旗下讲话、集体大会、陪同上级领导考察之外，难得见到校长几回，更别说与之交流了。校长是学校的最高领导，更应该负担起为学校教育掌舵把关、为学生服务的重任。尽管校长难免事务缠身，却不能成为没空和学生接触的理由。校长应该俯下身来，多创造机会和学生接触，多听听孩子的心声，探讨学校教学管理的得失，让学生当面向校长反映问题和提出建议，或者是言传身教，和学生分享人生的宝贵经验，进行思想的交流。与学生亲近的方式多种多样，其中共餐无疑是有效的交流途径。

　　同样是“与校长共餐”，相较于把这顿饭当成对优秀学生的奖励，国内外还有不同的版本。如麻省理工学院，校长与学生一起吃饭就是一项传统，学生每月有机会和校长共进晚餐，每次10到20人左右，地点就在校内的食堂，学校事先会贴出通知，学生可以自愿报名参加。近来，国内一些地方为了促进中小学校的食品安全，要求校长与老师跟学生一起吃食堂，如济南近日就规定学校领导要轮流在学生食堂“陪餐”。在笔者看来，“陪餐”的意义不应止步于食品安全，更应该是促进师生交流的契机，这不仅对学生有益，对于校长也是难能可贵、值得珍惜的机会。