11月17日晚，在河南省洛阳市嵩县德亭镇酒店小学，王予川检查学生作业。新华社记者 韩朝阳 摄

　　“全科教师是块砖，哪里需要哪里搬”是酒店小学校长常振伟和其他老师的共识，这是对“新人”专业素养、教学能力的高度认可。“全科教师有足够的理论储备、专业素养和丰富的实践经历，让人放心。”常振伟说，她们到岗后基本上是成熟教师，学校鼓励她们当班主任、带毕业班。

　　2016年起，为缓解农村学校音乐、美术、信息技术等薄弱学科教师短缺矛盾，河南启动小学教育全科教师培养计划，定向培养“下得去、留得住、教得好”的小学全科教师，王予川成为河南第一批招收的全科教师。

　　“我们都是‘多面手’，一切都在掌握之中。”王予川和王琼的自信来源于专业素养和广泛实践。“学习期间，不仅要学语数外，更要广泛学习体音美课程，歌唱、钢琴、陶笛、绘画、体育游戏、书法等。”毕业于洛阳师范学院的王予川经过两次暑期支教，一次半年时长的教学实习，毕业前就教过多个年级的多门课程，“我的大学在‘奔跑’中度过”。